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1、常见物质的检验常见物质的检验教学设计教学设计1、教学内容1 1 所用教材出版单位：所用教材出版单位：江苏教育出版社2 所属模块：所属模块： 化学 13 3所属章节：所属章节： 专题 1 第二单元 “研究物质的实验方法”第二节 常见物质的检验4 4教学时间：教学时间： 1 课时二、教学设计思路分析1 1教材分析教材分析常见物质的检验是普通高中课程标准实验教科书化学 1 （苏教版）专题 1“研究物质的实验方法”第二节的内容。在此之前学生刚刚学习了“物质的分离和提纯” ，了解了常见的分离提纯的方法。初步形成研究物质的实验方法应从其特征反应、特征性质、以及通过特征现象上分析的概念。在此基础上，来探究常
2、见物质的检验方法，以此确定物质的组成。教材通过选择检验这些常见离子作为检验的对象，从不同方面介绍了离子检验的方法。不仅很2 44ClSON H、K好地衔接了初中的化学知识，又学习了新的检验方法。同时，教材将焰色反应作为“拓展视野”的内容，并介绍了现代分析测试方法，从而让学生解物质检验方法的多样性。在一定程度上提升了学生的化学素养和认知水平。2 2学情分析学情分析对于物质的检验，初中三年级化学中已有相关主题的设计，学生已经初步了解常见物质检验的知识（如的检验） ，同时对于一些难溶物也有一定的了解和认识。但是基于学生对于物质检2 3CO验的知识了解有一定局限，有些物质的相关特征还未涉及到，故会以信
3、息窗的形式提示学生，有助于学生对于所学内容的深入了解（如为碱性气体，会使湿润的 PH 试纸变蓝，会在实验前进行3NH提示） 。同时，对于检验过程中其他离子的干扰、物质检验方案的设计的知识有系统都有待于在接下来的学习中逐步完善。3 3设计思路设计思路在学生已有的认知水平上以回顾的检验方法，由此提出的检验方法，将其转化为气2 3CO 4NH体，通过检验气体来对相应离子进行检验。对于的检验的设计思路为直接操作，然后提问同学Cl该方案的合理性。而的检验我们将基于的检验思路，引导共同探讨出的检验方法并2 4SOCl2 4SO根据的检验方法设计方案。最后提出焰色反应以此扩展学生的视野，介绍现代分析测试方法
4、，Cl从而让学生解物质检验方法的多样性。三、教学设计方案1 1教学目标教学目标知识与技能：知识与技能：(1)学会、的检验；2 44ClSON H、K2 3CO(2)能用焰色反应、离子检验法设计简单实验方案；过程与方法：过程与方法：(1)学会、离子的检验的实验技能；2 44ClSON H、K2 3CO(2)学会设计简单的实验方案探究；情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：(1)结合实例将常见物质的检验方法运用于现实生活中；(2)懂得与其他组员的分享交流设计方案；2 2教学重点和难点教学重点和难点重点：学会、的检验的方法2 44ClSON H、K2 3CO难点：掌握常见物质的检验方法，能简单设计
5、探究某些常见物质组成成分的实验方案。3 3教学方法：教学方法： 老师实验演示4 4主板书：主板书：1.2.21.2.2 常见物质的检验常见物质的检验1、的检验4NH43NaOHPHNHNH 湿润的试纸 加热变蓝 432NH ClNaOHNHNaClH O2、的检验Cl3( )AgNOClAgCl 稀硝酸白沉淀不溶解4343NH ClAgNOAgClNH NO 3、的检验2 4SO2a2 44( )B ClSOBaSO 盐酸无明显现象白2424+ a la2lNa SOB CB SONaC 4、K的检验焰色反应5 5教学过程教学过程教学环节 及时间教师活动学生活动设计意图创设情境 引入新课 （3
6、min）【导入】大家想想平时你们是如何区分两种物质的？比如，你们是如何区分溶液4CuSO和溶液。对，我们可以观察颜色，24H SO溶液为蓝色，而为无色。4CuSO24H SO【讲述】那么，如果两瓶溶液的颜色一样呢？都是蓝色或者都是无色呢？对，我刚才有听到同学说可以闻气味。确实啊！我们还可以通过闻气味来区分两种物质。但是，在这里老师该问啦！如果两瓶溶液无论是外观还是气味都是一样的，就像我桌子上的这两瓶溶液。那你们该怎么对它们进行区分呢？大家思考一下。【反问】那怎么办呢？我该如何将他们区分开来呢，【讲解】其实，我们除了可以通过观察颜色闻气味这些从宏观上来鉴别检验物质之外，我们从微观上入手，探究两种
7、不同物质微粒组成。也就是说还可以通过不同原子、分子、离子的某些特征反应这一方法来对物质进行检验。那好，今天啊，老师就通过离子的特征反应来对物质进行检验的。【讲述】我们来看一下，黑板上罗列的这四【答】观察颜色【答】闻气味【答】2 44ClSON H、K通过情境导 入引出我们 除了可以通 过观察颜色 闻气味这些 从宏观上来 鉴别检验物 质之外，我 们从微观上 入手，探究 两种不同物 质微粒组成。 也就是说还 可以通过不 同原子、分 子、离子的 某些特征反 应这一方法 来对物质进 行检验的观 点。种物质是由哪些离子组成的？有，那么，我们该怎么2 44ClSON H、K对这些离子进行检验呢？引导回顾
8、旧知识 （2min）【讲述】我们先来对进行检验。在进行4NH检验之前，大家回忆一下，我们在初中的时候学过哪些关于离子的检验？对，碳酸根离子，那当时我们是怎么对它进行检验的，你们还记得吗？对，我们是将加入盐酸将它转化2 3CO为，然后我们是通过将它通入澄清石灰水，2CO观察到澄清石灰水变浑浊，由此来判断存在有。大家发现我们当时对于的检验2 3CO2 3CO规律没有。我们是将待检验的离子转化2 3CO为气体，然后呢，通过检验气体，由此来2CO判断存在有。2 3CO与初中衔接，回顾学生较为熟知的知识点，的检2 3CO验，以此通过让新知识的建立在旧知识的基础上，这样不仅可以巩固就知识，更能有助于新知识
9、的学习，达到一个循序渐进，由浅入深的学习过程。活动探究 （一） 的检4NH验(10min)【反问】那么，我们是否也可以通过这一方法来对进行检验呢？大家思考一下，4NH可不可以转化为什么气体呢？4NH【讲解】对，。大家回答的真好。那么怎3NH【答】加入盐酸2 3CO将它转化为，然2CO作为第4NH一个检验的离子，主要设计有如下意图。1、从么才能将转化，我们又该怎么对4NH 3NH进行检验呢？在这里老师为大家提供一个3NH信息。那就是在碱性条件下加热会产生4NH，而遇水显碱性。那我们可以用湿3NH3NH润的 PH 来对它进行检验。那好，我们接下来呀，就来对进行检验。4NH【操作】大家看，老师手上拿
10、着的就是溶液，那么接下来，我将它倒入试管4NH Cl中，同时加入溶液， （点燃酒精灯，准NaOH备加热。准备湿润的 PH 试纸。 ）在开始实验之前，我们想先请一个同学上来跟老师一起亲历这个实验过程。 （将试管靠近酒精灯加热，将湿润的 PH 试纸靠近试管口。 ）大家注意观察湿润的 PH 试纸的颜色变化。有什么现象啊？【设问】对正如你们所见湿润的 PH 试纸变蓝了，xx 同学刚才还说他闻到了刺激性气味。那么，大家猜想一下，这个刺激性并且能够使红色石蕊试纸变蓝的气体是什么呢？【讲述】对，我听到有的同学说，并且是3NH由转化而来的。那到底是不是如你们所4NH想呢？实验是检验真理的唯一标准，那我们接着往
11、下做实验。【操作】老师呢，取另一支试管加入同样含有的溶液，同样加入4NH 424()NHSO溶液，并加热，加热的同时将湿润的NaOHPH 试纸靠近试管口。好，一样的条件，不一样后我们是通过将它通 入澄清石灰水，观察 到澄清石灰水变浑浊， 由此来判断存在有。2 3CO【答】3NH【答】湿润的 PH 试纸 变蓝了学生已有熟悉的知识入手的2 3CO检验，类比引导学生得出的检4NH验方法。2、确立离子检验时设定两组实验，在一样的反应条件，不一样的试剂的方法，通过观察到一样的实验现象来说明真正起作用的是。让学4NH生初步有离子反应的概念，为之后的离子反应学习奠定基础。3、让学生参与教师实验的过程，配合教
12、师完的试剂会出现怎样的现象呢？大家仔细观察。【讲述】大家看到了没，当老师把换4NH Cl成进行同样的操作时，我们同样424()NHSO看到了湿润的 PH 试纸变蓝了。一样的反应条件，不一样的试剂，产生了一样的实验现象。这说明啊，造成这一实验现象的是什么离子啊？对，那么使湿润的 PH 变蓝的气体为什么4NH啊？对，氨气。也就是说如果某种物质它在加入在加热的情况下能产生刺激性气味NaOH并且使湿润的 PH 试纸变蓝的气体。则说明该物质存在有。换句话说，我们可以怎么4NH进行的检验呢？我们一起来写一下。4NH【板书】43NaOHPHNHNH 湿润的试纸 加热变蓝【讲述】以为例根据反应现象，我们4NH
13、 Cl一起来写一下这个反应方程式。【板书】432NH ClNaOHNHNaClH O【答】3NH【答】，4NH 3NH成检验。这样可以大大提升学生的积极性。活动探究 （二）的检Cl验(5min)【反问】现在我们有办法检验了，那4NH又该怎么检验呢？我们接着往下做实验。Cl【操作】取两支试管，分别加入少量的、，同时各滴加几滴溶4NH ClKCl3AgNO液和溶液，振荡。请大家注意观察现3HNO象。【设问】对，刚才我们都看到了白色沉淀，【答】白色沉淀，的检验Cl的设计意图，直接给学生检验的Cl方法，并用实验给予验证。然后再那么这个白色沉淀是什么呢？是由什么离子产生的呢？【讲解】大家看两支试管都产生
14、了白色沉淀，这说明两种物质都存在可以使沉淀的3AgNO离子，是什么呀！对，就是，那这个沉淀Cl物，我想大家并不陌生它就是沉淀。好，AgCl我们也一起试着写一下的检验方法及其反Cl应方程式。【板书】3( )AgNOClAgCl 稀硝酸白沉淀不溶解4343NH ClAgNOAgClNH NO 【反问】有的同学看到这可能会有一点点小疑惑，为什么要加入溶液呢？那到底3HNO是为什么呢？大家想一下还有什么物质会与产生沉淀啊？大家把书翻到第 109 页。Ag【讲解】对，这位同学说的很好，在初中的学习中我们知道呀，它也是白色沉23Ag CO淀。所以呀，我们加入溶液的作用是3HNO，ClAgCl【答】3AgC
15、O分析该方法的实验意图，让学生明白检验过Cl程中每一加入试剂的作用。确立离子检验中可以将沉淀物转化为沉淀的概念，明白排除离子干扰其他的方法。引入表：常见酸、碱和盐的溶解性表（20度） 。明确离子检验方法的唯一性理念。为接下来的检2 4SO验打下铺垫。为了排除的干扰。2 3CO思考与谈 论(10min)【讲述】那我们接着往下做实验，还有什么离子还没检验啊！【反问】该怎么检验呢？大家回顾一下，2 4SO对于的检验，我们是将它转化为气体来4NH进行检验的，对于我们是将它们转化为Cl沉淀，通过看到有白色沉淀这一现象呀AgCl来检验。那么，同样的，大家思考一下，Cl有没有什么办法也能够将转化为沉淀呢？2 4SO大家根据初中所学的知识回忆一下。【讲述】嗯，大家讲的非常好，将转化2 4SO为沉淀。那这意味着我们需要加入钡4BaSO盐。【反问】那还接下来呢？老师就如你们所说，往溶液中滴加溶液。到底会不24Na SO2aB Cl会如你们所想产生白色沉淀呢？一同来操作一下吧！【操作】取一支试管，加入少量的溶24Na SO液。接下来老师要往里滴加溶液。大2aB Cl家仔细观察实验现象。【讲解】确实，如大伙所预料的那样产生了【答】4BaSO由于的2 4SO检验原理与的检验Cl原理类似，但是直接让学生设计的检验2 4SO方案还是有一定的难度。故这一环节的设计意图就是为了帮助学生理清检验的2 4
