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1、第第 6 6 课课电能和能量电能和能量学案学案第 6 课电能和能量【教材简析】本课指导学生用能量和能量转换的观点，来重组自己原有的知识，初步建立能量和能量转换的概念。本课有两个活动。第一，认识电能和其他能量。用电器有了电可以做不同的事情，也就是可以进行各种“工作 ，这是学生原有的认识，在此基础上，教科书指出电所具有的这种能量叫电能。接着认识其他能量形式。教科书直接告诉了热能、光能和声能这些能量形式。可是学生会对热、光、声音怎么也是能量产生疑问，所以教科书引导学生找一找它们能做什么“工作 。插图表现了煤产生的热能可以推动蒸汽机车，风能可以转动风车，声能可以控制开关，光能可以加工零件。教科书通过找
2、“悄悄 地储存着的能量和我们身体能量的，认识食物、汽油中储存着能量,释放出来可以工作。本部分最后用一段文字归纳介绍了各种常见的能量，指出了能量存在的重要性。第二，认识不同能量的转化。首先，认识电能转化成其他能量。以学生熟悉的家用电器为对象，通过调查、研讨把认识从可以做什么工作上升到把电能变成了什么能量。要求填写“输出的能量形式 是为了促进学生思考电能转化成了什么能量，与能做什么工作有所区别。表中列举的电灯输出的能量形式是光和热两种。热能不是我们需要的，产生热也不是电灯的“工作 ，但电灯在“工作 时电能确实有一部分转化成了热能。学生参照电灯的例子对其他家用电器进行分析讨论，对电能转化成其他形式的
3、能量会有一个较明确的认识。教科书再进一步使学生知道各种用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转化成光能、热能、声能等其他形式的能量。然后从电能转化延伸开来，引导学生认识其他能量之间的转化。两手互相摩擦，反复弯折铁丝是我们人的能量变成了热能。插图中的篝火是化学能转化成热能，放鞭炮是化学能转化成机械能、声能等。最后的漫画表现的能量转化过程是：太阳能植物果实储存的化学能人体储存的化学能自行车的动能发电机的电能电炉的热能水蒸气的热能壶盖的动能。第一个活动重点是建立电能和其他能量的概念，第二个活动重点是认识电能和其他能量的转化，但两个活动密不可分，因为能量和能量转化本来就是密不可分的。【学情分析】
4、学生对能量、能量转换的事实知道得并不少。他们知道很多家用电器能做什么工作，熟悉电的用途，知道煤、石油、天然气以及食物都含有能量，知道生活中不少能量可以转换的事例。【教学目标】科学概念：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。过程与方法：通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。分析常见能量转化的例子。情感、态度、价值观：产生研究能量的兴趣。【教学重、难点】重点：建立电能和其他能量的概念，认识电能和其他能量的转化。难点：消除学生对热、光、声音也是能量产生的疑问。【教学准备】1.学生准备：铁丝2.教师准备：电
5、扇、电灯【教学设计】（一）导入1.通过前面的学习我们知道了电可以产生磁，小电动机的转动就利用到了这个原理，那么在生活中电还可以帮助我们做些什么？2.看来“电”的能力很强啊！我们把电的这种能力叫做电能。 （板书：电能）在生活中还有像电能这样可以使不同的物体“工作”起来的能量吗？（板书：能量）（二）电能和其他能量1.打开书 P60，阅读内容，提出问题。（1）蒸汽火车利用了热能（2）风车利用了风能（3）激光和声音详见书上的解释2.你还知道哪些能量形式？3.有没有能量可以被储存起来的？举例说明。4.人的运动也需要能量，这些能量从哪来？（三）电能的转化1.教室里有电灯和电扇，它们有一个统称叫做“用电器”
6、 。谁来说一说，它们用电能干了什么？电进入到它们的身体里后，变成了什么？2.在我们的家庭里还有很多这样的“用电器” ，请大家讨论一下它们把电变成了什么？并填写在表格里。3.电能经过用电器之后，可以被转变为风能、热能、光能等等，这说明“用电器”还有一个作用就是“电能转化器” 。4.电能通过用电器可以转化成其他的能量形式，那么像光能、热能也能这样转化吗？5.拿出自备的铁丝，反复的弯折铁丝的一个位置，然后用手摸一摸，你有什么发现？6.观察教材 P62 图画，分析这里是什么能量之间的转化？7.在 P62 最下方图画中连线，表现出能量之间的转化。板书设计6、电能和能量能量转化电能光能声能太阳能化学能机械能热能。
