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1、浅谈体育课的说课与模拟上课,椒江区实验小学 章继东,关于说课,一、什么是说课说课，就是教师在备课的基础上，系统地阐述自己的课堂教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的。说课不同于上课，说课所面对的不是学生，而是教师或专家评委。它把教师的个人备课置于集体的讲评之中，把个体的、隐性的、用书面语言表述的备课的构思结果，变成为集体的、显性的、用外部语言陈述的备课的思维过程。,二、说课的作用,1 可以更好的吃透教材,2 可以提高理论水平,3 简便易行，共同提高,4 提高表达能力,三、说课的形式,（一） 研究课的说课,（二）做课前的说课,（三）以考核为目的的说课,四、说课的步骤与
2、内容,（一）说教学指导思想（与教案一致）,例1：篮球跳投技术教学（水平五）方案以“健康第一”和“终身体育”为指导，根据学校场地器材及课余锻炼(课外资源)的特点，结合学校市级科研课题成功教育模式及运用，有针对性地选择教学内容，以发展学生身心健康，提高运动技能，加深认知，丰富情感，开拓视野为目标。在教学活动中充分体现学生学习的主体地位，提高学生学习积极性，挖掘学生潜能。抛弃传统的整齐划一的教学观念，充分注重在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的差异，给学生以自由选择的空间。淡化技术细节教学，放手学生进行运动体验。运用多种方法和手段，激发学生学习兴趣，让学生在运动体验中发展身心，在学习体验中寻求成功
3、，在挑战中培养勇敢顽强的品质。,例2：小学四年级篮球运动教学设计 本课以新体育课程标准为依据，针对四年级学生生理、心理特征，以学生发展为中心,教师为主导，在教学中充分发挥学生主观能动性，培养学生对球类运动的兴趣，力求实现体育与健康课程的目标和价值。把游戏与球类活动有机地结合起来，确保“健康第一”的思想落到实处。,（二）学情分析,学生起点能力分析 学生年龄特点；生理和心理；身体素质；分析否具备接受新知识所必须掌握的基础知识、技术、技能和状态。,例1：小花猫练本领 一年级的小学生活跃、好动，自制力较差，注意力很容易分散，在很大程度上，他们的注意取决于教学的直观性和教师语言的生动性、形象性，以及教学
4、的客观环境和学生的情绪。,（二）说教材,第一，教材内容选择 为什么要选用该教材 教材的意义、学生的实际；主、辅教材的搭配科学合理,例1：小花猫练本领 本项教材是体育一年级投掷中上手持轻物掷远的内容。教材首先安排的是各种方式的抛接轻物，引导学生进一步体会上手持轻物掷远的技术要领，目的是使学生初步学习抛、接轻物和用上手方法向指定目标投掷，发展上肢力量和判断力，促进身体协调发展。,第二，教学目标。 教学目标是上承教学内容、下承教学方法的中心环节，是为实现教学任务服务的，具有表述外显、具体、可量化、可评价，能定性、定量的特点，包括：知识方法目标、动作技能目标、身体素质和运动能力目标、情感个性（思想品德
5、）目标等方面。,依据： 1、学习体育目标与体育课程标准 2、体育教学的本质特征与功能 3、学生身心发展的特点极其规律 4、实际条件和可能,第三，教学重点、难点。 教学重点是依据教学目标而确定的。 教学难点是由教材和学生两个因素共同构成的，主要是指学生在学习这项教材时难以完成的关键点。它有时与重点一致，但多数情况是不同的，在同一个单元教学中，对技术结构具有复杂性和连续性的教材，在课时的教学重点与难点的把握有时是不同的，有时是一致的。,（四）说教法 就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。,例1原地投掷垒球（水平二） 为了营造一个良好的、生动
6、活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中我以游戏贯穿整个教学过程，以活跃单调无味的课堂气氛，同时结合讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、情境教学法等多种教学方法交叉使用。以培养学生勇于创新、敢于进取的学习精神，充分调动学生学习积极主动性，重视学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，注重体现教与学合,五、说学法 课堂教学中学生采取学习知识技能的方案,例1原地投掷垒球（水平二） 在教学过程中，通过教师引导、启发、学生进行自主练习，使学生动手、动脑、充分发挥学生的主体作用，在学生自主学习的同时，相互交流，讨论探究，再结合师生之间，生生之间的评价，激发学生在学习中建立自主
7、创新的意识。,六说教学程序 说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。,教学过程通常要说清楚下面几个问题：,（1） 说教学思路的设计及其依据。,（2） 说教学重点、难点的处理。,（3） 说各教学环节的时间分配。,（4） 说教学效果的预测,按教学进行的顺序细说：,准备部分：,基本部分：,结束部分：,谈谈模拟上课,（一）模拟上课是什么？（概念）,模拟：是对真实事物或过程的虚拟。,模拟上课：模仿真实的课堂，在没有学生参与的
8、场景下完成的虚拟教学活动。,单元模拟上课：按照单元计划中的课时顺序，逐一完成模拟上课。,（二）为什么要开展模拟上课？（目的）,1.教学研究的需要 2.技能评价的需要 3.招聘考核的需要 4.教师发展的需要,模拟上课的特点,1、省时高效。,2、便于操作。,创造“模拟上课”这种研究形式的初衷就是为了节省研究时间，提高研究效率。因此，模拟上课一般要求在10到15分钟时间内完成，有的要求不超过10分钟，最短不能低于5分钟，最长也没有超过20分钟的，,因为是模拟上课，重点在于展示教师的素质、理念和能力，所以不必动用学生，避免打乱教学秩序，冲击正常的教学工作，这就省掉了很多的组织工作，节省了人力、物力。,
9、模拟上课与说课二者的根本区别在于：说课侧重于理论性，强调对教材和学生的分析和把握，对教学目标的分析和确定，对教法和学法的分析和选择，对教学流程的完整设计和意图分析，也就是说不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，而且要知其所以然；而模拟上课突出实践性，可以说模拟上课是说课的延伸和补充，选取说课的“教学流程”这一部分，把它具体化，把“教材内容、教学目标、学情分析、重难点、教学方法等”通过模拟上课在过程中表现出来，完全是教师在唱“独角戏”，要求教师表演不同的角色，不仅要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现教师的教学理念新、教学手段佳、教学
10、评价得当、教学机智灵活等多方面的素质。,模拟上课的形式,一是赛课形式,二是集体备课形式,1、模拟上课有利于进行教学预测，深化集体备课，提高备课的质量，增强备课的实效性。,2、模拟上课有利于突出教研主题，提高教研活动的实效性。,3、模拟上课有利于促进青年教师和骨干教师快速成长。,二、模拟上课的意义,（三）模拟上课有哪些？（类型）,（四）模拟上课和说课、正常上课有什么不同？（关系）,内容、目标、重难点,（五）模拟什么？（内容）,片段模拟：（主教材教学片段）讲解、示范、学法指导、学习步骤、纠正错误、（保护与帮助）、组织（队形调动）、评价 课时模拟：（完整课堂）开始部分、准备活动、基本部分、结束部分
11、单元模拟：（完整、片段）同上,（六）模拟到哪？（程度）,讲解完整 示范完整 学法指导完整 学习步骤简化 纠正错误方法完整 保护帮助方法完整 组织（调队）简化 评价简化,（七）模拟的过程如何？（流程）,片段模拟：1.课时介绍：年级、人数、性别、内容、目标（主要）、重难点2.模拟上课：讲解、示范、学法指导、学习步骤、（保护与帮助）、纠正错误（要求有组织，有评价）（按照正常教学顺序） 单元模拟：1.单元介绍：年级、人数、性别、单元内容、单元目标（主要）、单元重难点、课时分配2.课时1介绍：教学内容、教学目标（主要）、重点难点3.第1课时模拟上课：讲解、示范、学法指导、学习步骤、（保护与帮助）、纠正错
12、误（要求有组织，有评价）（按照正常教学顺序） 4.课时2介绍：教学内容、教学目标（主要）、重点难点 5.第2课时模拟上课：讲解、示范、学法指导、学习步骤、（保护与帮助）、纠正错误（要求有组织，有评价）（按照正常教学顺序） ,（八）如何看评模拟课？（视角）,听：听介绍了解课的基本情况 看：模拟上课整个过程 评：一评“技术水平”（示范、讲解）；二评“模拟能力”（组织能力、学法指导能力、分析纠正错误能力、评价能力）；三评“基本功”（声音、口令、口哨等）,如何使模拟上课上的脱颖而出：,1、要找准身份。,2、要有清晰、新颖的教学思路。,3、要把握好时间,4、模拟上课时，老师一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错。,5、模拟上课最难处理的就是师生互动环节。,谢谢大家,
