《如何观察人物的外貌》专项习作训练教学设计

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1、如何观察人物的外貌如何观察人物的外貌专项习作训练专项习作训练 教学设计教学设计如何观察人物的外貌专项习作训练教学设计课 题：如何观察人物的外貌教学目的：通过指导，让学生掌握写人应从哪些方面去着手学情分析：孩子作文基础较差，大多数的人一听到“写作”二字，立马龟缩起来，不愿说更不愿动笔写。原因主要有两方面：一 心理障碍 在他们看来写作是一件会让自己相形见拙的事，自卑的心理导致不敢写。二 能力方面 学生拿到一篇文章题目，不知该从何着手，写什么？要怎么写？设计理念：居于以上的学情分析，我模拟了真实的情境，使学生产生生活作文的乐写需要，进而完成写人物外貌的学习任务。情境准备： 上课了，郭老师正在跟同学们

2、作自我介绍，这时有人来通知郭老师到小会议室开会。其间，从教室外进来一位老师，气喘吁吁地问学生：给你们上课的那位老师呢?我有急事找他，他上哪去了？”学生说：“老师去小会议室了”那位老师说：“时间来不及了，我就不等他了。这样子，待会郭老师回来你们马上告诉他下午去局里开会。记得啊！千万别忘记了！谢谢你们了！如果还有不明白的地方就给我打电话”说完，她匆匆离去。过了一会儿，郭老师回到教室。教学流程：一话题导入1 师：对不起，这样子中途离开教室、离开大家。刚才我不在，教室里没发生什么事吧？学生将那位的话进行转达。老师紧接着追问：下午几点到什么地方开会？预设：学生面面相觑，答不上来。2回忆观察，再塑人物形象

3、孩子们，你们所说的王老师，我听过她的名字，可是我们学校的老师太多了，有一百多位。我还一下子想不起来是哪一位？要不这样吧！孩子们，你们帮老师回忆一下，说说这位老师长得怎么样？根据你们的提示指不定我就能知道她是谁了。3.学生纷纷交流汇报。老师根据学生的描述进行归类板书。个头、体型、肤色发型、五官、衣着打扮、神态二 老师引导学生梳理观察的顺序。1. 师：你们说得太乱了，我没办法在脑海中形成这个人物的形象。其实我们观察一个人的外貌（板书课题：如何观察一个人的外貌）应该要有一个顺序，先从整体观察，看她的个头、体型、神态。 （师板书：整体个头、体型、肤色）其次才是局部，包括人物的发型、五官、衣着打扮等。 （板书：局部-发型、五官、衣着打扮、神态）2. 老师根据学生的描述以“先整体，后局部”的观察顺序重述学生描述的人物外貌。过渡：嗯，我大概猜到来找我的那个人是谁了。这样，为了更保险些，老师写了一段话来形容这个人的外貌，你们来帮我看看那个老师是不是长这个样子的？