《《从百草园到三味书屋》（三）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《从百草园到三味书屋》（三）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四课时：第四课时： 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 （三）（三）第四课时：从百草园到三味书屋（三）学习目标：1、能比较百草园与三味书屋的生活。2、能从多角度对主题发表自己的见解。课前学习：能复述在三味书屋中读书生活的几个片段，并加以概括。教学步骤：一、导入语：相对于乐趣无穷的百草园生活，三味书屋的生活又是如何呢？二、精读“三味书屋”部分。创设问题情境。1、三味书屋的读书生活是单调无味的，无味在何处？如果你把自己看作鲁迅的同学，你在那种情境下，最喜欢做哪些事，为什么？2、你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味的？可以从“学习的环境” 、 “教课的先生” 、 “学习的内容”三方面进行比较
2、。3、你觉得寿先生是不是一位好老师？在作者眼里他是一位怎样的老师？4、课堂片段作文练习：用形象风趣的语言描写某位老师上课的神态、动作和语言。 （学生交流）5、三味书屋的教学方法怎样？鲁迅希望有怎样的儿童教育？学生畅谈：联系自己的学习生活，谈谈与鲁迅先生的学习生活相比，你认为最大的不同是什么？三、对主题的探讨。“其乐无穷”与“枯燥无味”是一对鲜明的反义词，但鲁迅先生写本文的目的是否意在推崇百草园而否定三味书屋呢？（传统的教学往往把这两者对立起来，我认为作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。所以教学中应放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对的解读。 ）四、课后学习：选择自己感兴趣的一个专题，进行探究，通过小组合作，写成小论文
