《两位数减两位数不退位》教学设计

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1、两位数减两位数不退位两位数减两位数不退位教学设计教学设计两位数减两位数不退位教学设计“国培 XX-小学送训下乡”万宁市东兴学校 傅小雅教学内容：人教版二年级上册第 16、17 页的例 1 和第19 页的“做一做”中的第 1 题和第 20 页练习三的第 1 题、第 2 题和第 4 题。教学目标：1、引导学生从生活中发现数学问题，培养学生解决数学问题的能力。2、使学生理解两位数减两位数的算理，鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。3、在学习的过程中培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。4、结合具体情境，培养学生的爱国情感。教学重点：使学生掌握两位数减两位数不退位减得笔算

2、方法，并能正确地进行计算。教学难点：使学生理解两位数减两位数不退位减法的算理。教学过程：一、复习1、口算。70-30= 90-40= 60-50=65-20= 37-5= 76-6=2、笔算下面各题。54+32= 26+43= 84+3= 17+65=3、创设情境，引入课题。（课件出示课本第 16 页的情境图）请同学们观察这幅图。（1） 、谁来说说从这幅图中你获得了哪些信息？(学生自由发言)（2） 、说说你从哪看出北京赢了？学生：北京得 56 票，得的票最多。（3） 、根据这些信息你能提出一道减法问题吗？（学生自由发言）（4） 、引出问题：北京比多伦多多多少票？（纸条粘贴在黑板上）应怎样列式？

3、引导学生列出算式：56-22=（5） 、观察算式，引出课题并板书：两位数减两位数二、主动探索获得新知1、教学例 1:56-22=（1）同桌互相说一说，你怎样算 56 减 22？（2）让学生汇报是怎样算的？鼓励算法多样性？口算。学生 1:50-20=30 6-2=4 30+4=34学生 2:56-20=36 36-2=34（对于学生的回答只要合理都给予肯定）摆小棒。 （让学生到实物投影机上展示）生：北京有 56 票就先摆 5 捆又 6 根，多伦多有 22 票，就从 6 根里拿走 2 根，再从 5 捆里拿走 2 捆，剩 3 捆又 4根也就是 34 票。 （注意引导学生说话）笔算。 （让学生说，师板

4、演并强调书写格式）56-22=34谁来说说在列竖式计算时要注意什么问题？师生小结：笔算减法和笔算加法一样，要注意相同数位对齐，并从个位减起。（4） 、摆圆片。 （课件演示）2、即时练习指导学生完成课本第 20 页的第 1 题。 （课件演示出示两幅图）提问：这幅图的圆片表示几？划去的圆片有表示几。（帮助学生理解题意，看懂数位上的圆片分别表示什么数，而划掉的圆片又表示什么数，然后再让学生进行竖式计算。 ）三、巩固练习1、完成练习三的第 2 题。98-80= 98-8=98 98-（ ） - ( )（提问：8 要和 98 中的哪个数对齐）2、完成课本第 19 页“做一做”中的第 1 题。（学生独立做题后集体订正）3、完成练习三的第 3 题。笔算下面各题。39 - 21= 74 34= 99 14=4、完成练习三的第 4 题。（先让学生说说理解题意，后列式计算）四、课堂总结今天我们学习了什么？在列竖式计算时要注意什么问题？