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1、UnitFiveWhereismyruler?UnitFiveWhereismyruler?优秀教优秀教 案与反思案与反思 1 1、2 2 课时课时Unit Five Where is my ruler?第一课时教学目标1 能听懂、会说并理解句子 Wheres .? Its in / on / under2 在创设的情景中，能用 Wheres .? 询问某物在哪里并做简单回答 Its in / on / under3 能听、说、认读以下单词 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under ，并能在日常生活中使用。4 进一步培养用英语交际的意识和能力。【教
2、学重点】日常用语 Wheres ? 和其 Its in / on / under.【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。2 教师准备 Lets talk 局部的教学课件。3 教师和同学都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。4 教师准备所学单词的卡片和图片。5 同学准备白纸和水彩笔，准备画画用。6 同学按小组准备眼罩。【教学过程】1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）
3、同学日常用语练习。（2）游戏 Show me the 教师或同学说单词，如 pencil 一词，师生一起说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和同学一起游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。（3）教师播放第一册 Unit 2 B 局部 Lets chant 的录音，同学边听边拍手，有节奏地吟唱。2 出现新课 (Presentation)（1）游戏：“捉迷藏”教师出示文具 pen, pencil, ruler, eraser, bag 让同学自由用英语表述，之后告诉同学：All of these are mine. They can m
4、ove. Please close your eyes. 告诉同学我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 同学自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让同学看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。（2）动一动：为了复习介词 in, on, under ，设计“动一动”的活动。教师告诉同学左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，同学用两手表示出某物所在位置。如：in ，同学应将右手放到左手中，并将右
5、手包紧，表示 in 。on 是将右手放在左手上。under 将右手放在左手底下。（3）教师播放 Lets talk 局部录像，初步了解新对话内容。并提问：What can you see? 同学可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。同学说多说少教师都应给予鼓励。（4）再次观看课件。之后找同学选择教师手中的物品，按其顺序扮演对话并摆放物品。a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。b. 在课桌上寻找并摇头说：No.c.在 toy box 中寻找并说：No.d. 发现玩具车就在椅子底下。同学扮演的同时，教师放慢速度用英语表述。（5
6、）播放 Lets talk 局部动画，同学跟读。还可让同学扮演角色, 和动画对话。提示同学：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is ?3 趣味操练 (Practice)（1）游戏：Listen and do按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令如下：Put the left hand on your head. 教师适当提示left 的含义。Put a bag under your chair. 注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此动作的同
7、时不改变上一个动作。Put an eraser in your pencil-box.Put three pencils under the pencil-box.Put a ruler on the eraser.比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。（2）小组活动：四人一组，做 Lets practise 的游戏。一名同学藏学习用品并问：Where is my ? ，另一名同学带上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有两名同学一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后
8、，俩俩交换，继续进行。（3）做本课时 Lets talk 局部的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励同学适当改变对话中的单词，或适当增减句子。4 课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元 Lets talk 局部的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动(Add-activities)教师让同学拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如下：Listen and drawDraw a ball in a toy box.Draw a car on a toy box.Draw a plane under a toy box.Draw a doll in a girl
9、s hands.教师让同学交上来他们的画，可以为同学创设一个自由展示的空间。凡是愿意将绘画展览的同学，统一把画贴在指定的地点，此地点作为英语角(English corner)。另为，教师还可让同学随心画一幅画，并将所画内容用英语讲一讲。【板书设计】file:/C:DOCUME1USERLOCALS1Tempmsohtml101clip_image001.jpg教学反馈：本课同学掌握普遍不够好，对方位词区分不够清楚，运用不够灵活。下节课需根据实际进行更多的听说训练。第二课时教学目标1 进一步在情景中运用表询问某物在哪里的句型。2 能听、说、认读以下表示交通工具的单词：bus, bike, jee
10、p, taxi，并复习介词 on, in , under，使同学能在生活中使用。3 能听懂短语“Look out!” 。【教学重点】 学习单词 bus, taxi, bike, jeep【教学难点】短语“Look out!”的理解和连读。【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。2 教师准备 Lets learn 局部的教学课件。3 教师和同学都准备所学单词的玩具。4 教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。5 同学按小组准备眼罩。【教学过程】1 热身、复习 (Warm-up/Revision）（1）日常口语练习。让同学在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行 12 组
11、，所用时间为 35 分钟。（2）同学俩人一组，扮演 Lets talk 局部的对话。（3）游戏：Simon says教师发出指令，同学执行指令。规则是：假如指令前有 Simon says ,同学执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。同学将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk. 同学则不做任何动作。指令语以介词为主。2 出现新课 (Presentation)（1）教师画简笔画出现新知a. 教师首先画两个圆形, 问：What is it? 同学回答：It is a bi
12、ke.b. 用同样的方法出现其它交通工具 bus, jeep, taxi 。（2）让同学看动画, 学习 Lets learn 局部的词汇。（3）教师出示准备好的单词卡片，让同学逐个再次认读单词。3 趣味操练 (Practice)（1）同学俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小局部，进行问答练习：What is it? It is a bike().（2）游戏：Where is it?教师将玩具准备好，请一位同学面对黑板，然后将一个玩具如：taxi 放在某处如： in a desk ，全班同学问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪？（3）四人一组，说说 51 页 Lets play 局部的图片上各物品的位置。4 课堂评价 (Assessment)做活动手册第 30 页的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动(Add-activities)
