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1、“苏霍姆林斯基教育思想与班主任专业苏霍姆林斯基教育思想与班主任专业 化国际研讨会化国际研讨会”培训心得培训心得“苏霍姆林斯基教育思想与班主任专业化国际研讨会”培训心得务实的苏霍姆林斯基XX 年 5 月 14 日至 17 日，我有幸参加了由中国乌克兰文化教育交流中心和江苏华漫信息科技有限公司、中小学自主学习网共同举办的“苏霍姆林斯基教育思想与班主任专业化国际研讨会”培训活动，收获颇丰。一、对苏霍姆林斯基有了更全面的了解XX 年，与苏霍姆林斯基的邂逅是源于一本 1983 年出版的下册的给教师的建议 ，书页泛着古旧的黄色，但里面的内容却让我深受启发，解决了我教育教学中的许多困惑，从此把该书奉若“圣经
2、” ，但遗憾的是只有下册，不能全面了解苏霍姆林斯基的教育教学思想。这次培训，让我对苏霍姆林斯基有了进一步的认识。会上，巴甫雷什中学现任校长瓦德尔卡契怀着敬意介绍了苏霍姆林斯基的生平。瓦西里亚力山德罗维奇苏霍姆林斯基（1918-1970） ，前苏联著名教育实践家和教育理论家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭，他从 17 岁即开始投身教育工作，担任他家乡所在地的一所农村完全中学巴甫雷什（也译作帕夫雷什）中学的校长，直到逝世，在国内外享有盛誉。苏霍姆林斯基一生短暂，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作；奇迹般地写出了 40 部专著、600 多篇论文、约 1200 篇儿童小故事。苏霍姆林斯基的全部著作都
3、是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人” 。一生致力于研究教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有给教师的一百条建议 、 把整个心灵献给孩子 、 巴甫雷什中学 、 公民的诞生 、 失去的一天和学生的精神世界 、 致女儿的信 、 妈妈，我不是最弱小的等教育专著，收在苏霍姆林斯基选集 （五卷本） 。二、苏霍姆林斯基的务实精神研讨会后，新买了一本全一册的给教师的建议 ，被苏霍姆林斯基的务实
4、精神深深感动。一谈到教育学理论、心理学理论，以前我认为那都是心理学家和教育学家的事，只有在写论文或解决教育教学中的问题才去找一找，参考一下。但苏霍姆林斯基却是通过自己的研究总结的，他创造了很多源于实践、对广大教师有指导价值的教育教学理论。他把教育好孩子当做唯一目标，调动了一切力量、采用了所有能使用的方法，这种心无旁骛、专注的态度令人肃然起敬。苏霍姆林斯基自 1948 年至 1970 年一直担任帕夫雷什中学校长，但他认为校长不能陷入事务的漩涡，他指出，一个好校长必先是一个好教师。因此，他本人始终兼教一门语文课，常年做班主任工作，并天天坚持听其他教师的课。他说：“如果我每天不听两节，就算我这一天什
5、么也没做。 ” “如果今天去区里开会，明天就得补上，听四节课如果我在一年中没有听过一位教师的至少 15 至 20节课，我就会对他毫无了解。 ”这不禁让人想起了“不教一日闲过”的白石老人，有着一样的专注与敬业。他把听课和分析课当作校长的重要工作和滋养自己思想的源泉。他带动和组织教师全面了解研究儿童，定期举办了研讨会，就某个学生的情况实行教育会诊。他本人亲自搞调查，作记录，深入研究了 178 名“最难教育的”学生曲折成长的过程试，办了一个 6 岁入学的预备班“快乐学校” ，从预备班到一年级，再连续跟到十年级，一直担任该班的班主任，跟踪观察和研究学生在不同时期的表现，提出了相应的教育措施。我们的班级
6、中也有需要格外关注的学生，如果我们也能学习苏霍姆林斯基对学生研究、帮助的做法，何愁教育不好每个学生？他认为，要办好一所学校，没有一支优秀的教师队伍是不行的。作为学校领导，应该关心爱护教师，尽量减轻教师的负担。他说：“教师要精力充沛地工作，就需要休息；要提高教学质量，就需要有自由时间，以供读书和研究。自由支配时间是根，它滋润着教育艺术的枝和叶。 ”他对学校里的每一名教师都了如指掌，做到知人善任，用其所长。要求教师努力提高教育素养，包括：精通自己所教学科的内容；懂得心理学、教育学和教学法等教育科学知识，有较高的修养和工作激情。三者不可偏废。他是这样说的，更是这样做的，因此，被人尊称为“教师的教师”
7、是当之无愧的。李镇西校长学习了苏霍姆林斯基的教学管理方法，成了一名全国闻名、管理工作卓有成效的校长。在他看来，教师在教学过程中要忠实执行国家制订的教学大纲，但不能过于机械，心目中同时装有“第二大纲” ，借以指导学生课外阅读，开阔视野，以培养学生的自学能力。因此，他要求教师要精通自己所教的学科，吃透教材，并指出：一位优秀教师懂的东西应比“大纲”规定的内容多许多倍，课程对他来说只不过是这门学科的起码知识。教师高深的学识是吸引学生热爱学习、获取知识的必要条件。这一点，对与在“应试教育”指挥棒下仍顽强探索“素质教育”的教师有借鉴意义。苏霍姆林斯基伟大、光辉的一生给后人的最大启示是，教育理论工作者应深入教育教学第一线，做深入细致研究工作及教育工作者除了搞好日常工作之外，也时刻不应忘记肩负的理论研究的使命。真正的教育家是教育理论家与教育实践家的完美结合。苏霍姆林斯基和其著作，将成为我的终生之师， “高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之” 。
