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1、“十几减十几减 9”9”教学设计教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第 12 页。教学目标1. 经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程，理解十几减 9 的口算方法，并能正确地进行计算。2. 在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法多样化，发展思维的灵活性。3. 在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。教学过程一、 创设情境，提出问题谈话：老师跟大家讲个故事，想听吗？一个星期天的上午， （课件出示小兔和妈妈对话的场景）小兔对妈妈说：“妈妈，今天是星期天，我想到集市上去买点东西。好吗？”妈妈说：“好的，买了东西早点回来。 ” （课件
2、出示例题情境中小猴卖桃图）集市上可热闹了。瞧，一只小猴在卖桃呢，多么鲜美的桃子啊！（把例题情境图出完整）小兔看到这么多又大又红的桃子，心想买点桃子回去吧。提问：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么问题？学生用自己的语言说图意，并提出“还剩多少个”的问题。提问：怎样求还剩几个桃呢？你会列式吗？（根据学生回答，板书：13 - 9）揭示课题：像这样（指“13 - 9” ）十几减 9 的算式应该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。 （板书课题：十几减 9）二、 自主探究，确认算法1. 自主探究。谈话：你有办法算出 13 - 9 等于几吗？先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算；再把
3、你的算法和小组内的小朋友说一说。学生自主活动，教师参与学生的活动，并对计算有困难的学生作适当指导。2. 交流算法。反馈：谁来向大家介绍你是怎样算的，怎样想的？学生交流自己的算法时，根据需要让学生边说边用学具摆一摆。教师及时用课件再演示，相机板书。学生可能用下面的几种方法计算：（1） 一个一个地减；（2） 先从 10 个里去掉 9 个，再把剩下的 1 个和另外的 3 个合起来；（3） 先去掉 3 个，再去掉 6 个；（4） 想 9 加几得 13；（5）先从 13 中去掉10，再用多减的 1 与 3 合起来3. 比较算法。谈话：小朋友真爱动脑筋，想出了这么多计算 13 - 9的方法。请小朋友比较这些不同的算法，看看你比较喜欢哪 一种？把你最喜欢的方法和同桌的小朋友互相说一说。反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？4. 教学“试一试” 。出示： 12 - 9 = 16 - 9 = 谈话：这里还有两道十几减 9 的算式，你能用自己喜欢的方法算一算吗？先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说你是怎样算的。学生活动后，让学生说一说自己是怎样算的。
