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1、培养“双+型”人才 服务“一带一路”,CONTENTS,一带一路：是沿线地区和国家的互联互通1、互联互通的硬条件重要的是“海陆空”2、软工具则是外语和互联网及其人才,CONTENTS,1,2,3,4,5,6,创新创业人才,国际组织人才,国际法律人才,非通用语言人才,工程领域专业人才,高科技领域人才,CONTENTS,CONTENTS,经济与文化交流是“一带一路”的重要内容之一，高水平的外语人才还需要有相应的专业与之相加，即“外语+”人才。,“外语+”人才,1,CONTENTS,渝新欧,官方语言,CONTENTS,成渝西昆贵高校已经开设的语言：英语、日语、德语、西班牙语、法语、韩语、朝鲜语、俄语
2、、泰语、越南语、阿拉伯语、意大利语、葡萄牙语、印地语、波斯语、土耳其语、柬埔寨语、缅甸语、马来语、印度尼西亚语、老挝语,CONTENTS,经对比，尚未开展的语言：白俄罗斯语、波兰语、哈萨克语、泰米尔语、菲律宾语、德顿语、乌克兰语（注：白俄罗斯和乌克兰通用语言为俄语，可以替代官方语言白俄罗斯语和乌克兰语）,从全国看，“一带一路”沿线各国和地区官方语言40多种，我国各高校所开设语种的仅为20多种。,CONTENTS,“互联网+”作为一种新的经济形态与思维，通过互联网的创新和优化，为“一带一路”带来经济领域与社会领域的重新配置，推动形成区域内经济发展的新形态，并将在“一带一路”建设中发挥日益重要的作
3、用。,“互联网+”人才,2,CONTENTS,要想实现中国与一带一路沿线国家的互联互通，除了要重视道路等基础设施“硬联通”，更应强调精通外语和互联网及其各专业领域的“软联通”。,“双+”复合型人才,3,CONTENTS,CONTENTS,1,2,3,4,5,强化国际意识与能力,深化课程教学改革,鼓励出国留学和海外实践,“政产学研用”合作,构建“共享教育”机制,路径,CONTENTS,树立开放包容、互学互鉴、互利共赢的教育理念既要保持人才培养的中国特色 更要强调人才质量的国际视野。,1,强化国际意识与能力,CONTENTS,推进“一带一路”的人才建设，需要高校对原有的人才培养方案进行重新检视，根
4、据国家和现实需求深化开展课程教学改革。对于开展外语专业的院校，围绕一带一路发展急需人才需求，在教育中嵌入“外语+”和“互联网+”知识系统。,2,深化课程教学改革,CONTENTS,“一带一路”沿线国家社会发展模式各异、历史文化传统多样，只有让留学生与访问学者在沿线国家和地区长期生活和学习，才能接地气，才能深入了解当地的社情民意、风土人情，才能更好地服务“一带一路”。,3,鼓励出国留学和海外实践,CONTENTS,设施联通、贸易畅通和资金融通是“一带一路”建设的重点，而这些领域人才的培养离不开工商业界相关企业、商会和行业协会与高校的密切合作，订单式培养的供给侧改革无疑是重要路径。,4,“政产学研用”合作,CONTENTS,作为成渝西昆贵等西部省市高校，具备对接“一带一路”的区位优势，更应加强人才培养中的协同创新， 以“共享教育”机制培养“双+型”人才。,5,构建“共享教育”机制,
