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1、年月日年月日教学设计与反思教学设计与反思小学数学第七册第 44、45 页上的内容。年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关知识，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能判断某一年是平年还是闰年。在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。2、通过学生自主探索、合作交流的学习过程，培养学生的探索意识和创新精神，发展学生的思维。运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程可以分为以下几个环节：1、视频导入，引出课题。通过播放刘翔 110 米跨栏夺金的精彩片断
2、，激发了学生的自豪感，为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最佳情境。2、统计观察，发现特点。学生的学习活动是一个再发现、再创造的过程。在认识大月、小月时，我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。每 5 人为一组，发给每组不同的连续 4 年的年历和 1 张统计表，让学生统计连续 4 年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。放手让学生去观察、探索、交流，老师只是引导和点拨，满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要。通过学生的自主探索、合作交流，他们像发现了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听，这时教师给以肯定并及时总结：一、三、五、七、八、十、十二这
3、 7 个月都是 31 天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特殊月二月。这样学习，使数学被视为一种过程，而非一个既定的结果。3、巧用媒体，突破难点。判断某一年是平年还是闰年是本课的教学重点也是难点。我借助多媒体，设计了 1997 到 XX 连续 8 年各月天数的图表，并将关键字用红色突出显示，我在制作课件时，设置了闪烁显示和移动效果，化抽象为具体，化复杂为简单，把不易理解的难点展示出来。让学生较快地发现每 4年中有 3 个平年、1 个闰年，公历年份是 4 的倍数的一般是闰年，是整百数的必须是 400 的倍数才是闰年。并通过猜一猜下一个闰年是哪一年，让学生大胆猜想，培养了他们的推理能力。4、张弛自由，精神愉快。在做判断平年和闰年的练习时，要求学生灵活运用老师教给的方法去判断，通过猜猜谁会来，再一次激起了学生学习的热情，有效地调动了学生的注意力，张弛自由，精神愉快，既紧张又轻松，既有利于活跃思维，又提高了教学效果，并且在这个环节中我让学生联系实际说说你熟悉的年份，如“我们处于几世纪？”等等，适时进行了德育教育。
