《师说》第三课时教案设计范例

《《师说》第三课时教案设计范例 》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《师说》第三课时教案设计范例 （3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、师说师说第三课时教案设计范例第三课时教案设计范例 师说第三课时教案设计范例第三课时教学要点：学习三、四段并总结课文一、检查复习 1、背诵2、字词二、分析第三、四段第三段 1、指导朗读 2、学生自译。3.师指导释疑：孔子师郯子。师:名作意动，以为师 4、简析：举孔子为例，进一步论证从师的重要性以孔子为例，典型精当 说服力强.继而推出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的崭新观点，说明师生关系是相对的， “闻道有先后，术业有专攻，如是而已”第四段 1.学生通译本段.2.释疑：不拘于时。不受时俗的限制于， “被”3.析：结尾交代写作本文缘由。虽然简单，但紧扣中心，照应了开头。背诵三、总结1、思想意义

2、师说的创新至少有三点：一明确提出“师者，所以传道受业解惑也”这个对教师作用全面而崭新的界定，在当时是个了不起的进步，今天仍有现实意义。二是针对上层“士大夫之族”的门第观念，明确提出“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”的全新观念，开拓了为师者的广阔领域。三是推出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的崭新观点，说明师生关系是相对的，教与学是可以相长的，闪耀着朴素的辩证唯物论的思想光辉。2、写作特色1）对比论述，观点鲜明。2）语言上，整散结合，错落有致。3）感情充沛强烈四、有感情地读背全文。五、布置作业：完成课后练习二三四。附板书设计师说中心论点：古之学者必有师 职责从师必要性择师标准论证不从师风气三组对比从师典范孔子言行结论：写作缘由：赞李蟠行古道欲看师说第一、第二课时教案，请点击如下链接：/jiaoan/yuwenjiaoan/XX-04-05/jiaoan/yuwenjiaoan/XX-04-07/