《作文评改课 》教学设计

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1、作文评改课作文评改课 教学设计教学设计作文评改课 教学设计-作文课教案【授课教师】孟杰【授课时间】【教材理解】本节课是教给孩子学会修改写景作文的方法，抓住景物的特点来进行描写。【设计理念】学生的习作完成后不爱修改，总是等着老师给修改后学生再进行二次修改，所以本节课要激发学生修习作的兴趣，教给学生修改写景习作的方法。【学情简介】四年级的学生已经掌握了写景文章的写作结构，能按照总分总的结构来写一处景物，并能按照一定的顺序，具有一定的关于写景的好词佳句的积累。写景物时有部分同学在写景时不能抓住景物特点进行描写。本节课主要就是要指导学生抓住景物特点来描写。【教学目标】1.学习抓住景物特点来描写，学会运

2、用恰当的修辞手法、和动态静态相结合的描写来抓住景物特点。2.看文章写景物是否按照一定的顺序，并学会使用描写景物的过渡句。3.学会小组合作修改习作，在小组合作中学习他人习作的长处，培养学生合作意识。【教学重难点】学会抓住景物特点来描写景物，学会使用恰当的方法来突出景物特点。【教学方法】教师讲授法、学生小组合作学习等【教学准备】教师通过批改学生习作，发现问题。找出精彩的片段以备同学学习欣赏。【课时安排】一课时【教学过程】一、回忆习作要求，提出表扬。本次习作是写自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物，要抓住景物特点按一定的顺序来写。通过上节课的修改同学们已经能用正

3、确的结构、按一定的顺序来描写自己想写的景物。但是单单这样的文章是很难吸引人的，知道什么原因吗？因为写景的文章要抓住景物的特点去写才能吸引读者。想想我们学过的观潮就是通过描写钱塘江大潮声音和形态表现大潮的雄伟壮观的特点，谁来把给你留下最深的段落或句子和大家一起分享一下。文章的作者就运用了的方法抓住了景物的特点来写，给我们留下了深刻的印象。二、优秀片段欣赏。看完同学们的习作，也有这样精彩的片段也给老师留下了深刻的印象，咱们一起来欣赏一下。在紫金山的公园里，有两个人工湖，一个叫如意湖，一个叫做葫芦湖。湖的旁边有个荷花池，荷花有白的、粉的、红的真好看！这些荷花都会在夏天争相开放，有的花瓣展开了几片，就

4、像一个害羞的小姑娘；有的花瓣全展开了，展示出了自己的美丽；有的还是花骨朵，看起来饱胀得要破裂似的。请樊雨桐来读读自己的文章，同学们来说说樊雨桐的这一段写得好吗？运用了什么样的修辞手法，给你留下了什么样的印象？你觉得还可以能怎样修改更完美。咱们再来看看李霖写的美丽的葡萄园的片段。终于到了目的地，这里景色真美。从远处看，映入眼帘的是一大片一大片的葡萄叶子，青翠欲滴，好像里面包含着一包绿水一样。一阵风吹过，葡萄叶子摇动起来，就像海面上滚动的波浪。走近一看，一串串的葡萄有红的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了！它们挤在一起就像淘气的娃娃，谁都不想别挤下去。一想到葡萄的味道就让人口水直流，于是我

5、迫不及待地冲到园中，跑到一株葡萄前，摘了一颗，放进嘴巴里，顿时香甜的汁水就流进了我的嘴巴里。啊，真甜！让我吃完一颗还想再吃一颗。看咱们班的小李琳平时不太善言辞，可是小文章可写的真棒。写景时要按照一定的顺序可以按由远到近、由上到下，由低到高等。刚才我们赏析了几个精彩的片段，同学们已经有了一定的鉴赏能力，咱们一起来看看王志爽写的音乐喷泉这个片段怎么样？走进山门，我们会看到音乐喷泉。晚上音乐喷泉就会唱出优美动听的歌声，好像有一位仙女在里面唱歌，还会喷出一朵朵美丽的水花。找引来许许多多的人来观赏这美丽的景象。找她自己先读，你觉得你写的片段怎么样？谁想发表自己的看法？三、运用方法，修改文章1.同学们刚才

6、欣赏完了优秀的片段，是不是也想把自己的文章修改一下呀！小组内交流，修改自己的文章。修改提示：选择自己认为写得不精彩的一个片段进行修改。修改完后小组内交流，听听小组同学的建议再修改。抓住景物特点进行描写，运用比喻、拟人、排比等修辞手法使描写更具体。用不同颜色的笔进行修改，使用我们学过的修改符号。2.小组合作修改文章。学生读原文和修改后的文章，并谈谈自己为什么这么修改？3.小组展示交流。读修改前的片段，再说出自己有改动的句子。组长：听完 xx 修改前后的片段，同学们觉得他修改的怎么样？谁来谈谈自己的看法？四、总结这节课同学们学会了抓住景物特点来描写景物，运用修辞手法使文章更具体生动。希望你们把这次作文作为一个例子，让大家掌握描写景物的方法，以后要想真的描写出优美动人有感情的好文章，还需要我们多阅读多思考多练笔。五、作业：用学过的修改方法把自己的习作修改完。【板书设计】作文评改课抓住景物特点运用合适的修辞方法