高中优秀班主任先进事迹材料

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1、高中优秀班主任先进事迹材料高中优秀班主任先进事迹材料 身为一名高中班主任，要多学习先进经验，不断改进， 不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班务工作水平 尽快提高。 高中优秀班主任先进事迹材料 1 时间过得真快，不 知不觉中从大学毕业走上工作岗位已快有三年了。在这两 年多的时间里，我在教学的同时还一直担任着班主任工作， 这对于我而言，是个巨大的挑战。 记得刚开始做班主任工作时，我对于如何做好班主任 工作基本上没有什么很系统的认识，是学校里的很多有经 验的老师尤其是我的班主任师父给了我很多的指导，使我 得以比较快的适应了我的工作。平时我也主动地查阅这方 面的知识，吸取经验，用之于工作当中。通过

2、这两年多的 实际带班情况，对于班主任工作也有了自己的一些想法与 作法。在工作中我比较注重以下几个方面: 1、树立良好的班风学风。在高一开学初即对学生提出 在高中学习的要求，对学生进行好养成教育，使学生能有 比较好的学习习惯与在校的生活习惯。在常规管理中，坚 持常抓不懈，做到高标准，严要求。每天通过认真观察， 及时发现班上的好人好事，及时表扬。遇到问题时尽量进 行客观的分析，及时处理，使学生认识到自己的不足，今 后做事能有较认真的态度。在这个过程中，我比较重视以 身作则，对学生的要求自己先要做到，为学生树立一个榜 样。 2、对学生有“三心” 。记得在刚工作时一位资深班主 任说过，对学生要有“三心

3、” ，即关心、耐心、爱心。这句 话一直让我记忆深刻，我也将之用于我的工作之中。 关心学生。对每一个学生的关心，不仅是关心他的 学习，也要关心他的思想和生活情况。平时我也常常通过 和学生聊天的方式了解他们的学习和生活中的问题，以及 班中一些同学的优点。在他们学习中有困难时主动找他们 询问，给予帮助，使学生能感觉到老师很在意自己，关心 自己。在课余时，我积极支持学生参加各项有益活动，并 在有条件时和他们一起参加，如看他们参加球类比赛，形 象大赛，看文艺演出的排练等等。这样既能拉近师生间的 距离，也能能使学生感到老师并不是只重学习成绩，而是 重视他们多方面的发展。同时也能让一些学习成绩不太理 想的同

4、学能在别的方面发挥自己的优势，有表现的机会， 增强他们的自信心。在各种集体活动中也能树立同学们的 集体主义精神，增加班级体的凝聚力! 在班主任工作中有耐心。有很多担任班主任工作的 老师，也包括我在内，常常觉得班主任的工作是比较琐碎 的，感觉就是“大事没有，小事永远做不完” 。班主任不仅 要做好教学工作，还要时刻注意班上同学的方方面面。我 的工作中几乎天天都有事情要解决，这也就要求我对待学 生和问题时要有一定的耐心。以前刚毕业时，由于没有太 多的经验，所以遇到问题和困难时总想立即解决，所以处 理时不免有些急躁，但是实际情况让我感到，那样并不能 达到很好的效果。所以在后面的工作中我也改变了一些工

5、作方法。例如，我们班的学风建设一直抓得比较紧，绝大 多数的同学也还比较自觉，但是仍有少部分的学生不能严 格要求自己，自觉性不够。每每被同学提意见的，不扫地 的，迟到多的同学来来回回就是那几个人。对于这些同学， 我通常先问清原因，对他们进行个别的思想教育，从老师， 从同学，从班级荣誉几个方面来分析情况，指出他存在的 不足之处。不过这些和同学的谈话并不是一次就能奏效的， 那么对于同样的问题，我就看到一次说一次，直到情况有 好转。在必要的时候，在不伤害学生的自尊心的前提下， 也采取在全班批评教育的方式，让同学的群众舆论来进行 监督，达到“双管齐下”的目的。有时，学生有些事情实 在做得不好时，我也会很

6、生气，但是我也尽量告诉自己要 冷静，要心平气和的对待学生和解决问题。 对待学生有爱心。在教育工作中，对学生有爱心， 我觉得是做好工作的一个重要基础。我想我作为一个老师， 都希望得到别人的关心爱护和肯定，更何况是十六，十七 岁的学生。在他们这个敏感的年龄阶段，也一定会很重视 对他们的评价。所以我在我的工作中都会尽可能多和他们 接近，了解他们的真实想法，不断的发现他们的优点， ， 哪怕成绩再差的学生，也是以鼓励他们为主。在平时和同 学的相处中，由于和他们的年龄相差得也不是很多，所以 很多时候我都会站在他们的角度去思考问题，采取民主平 等的作风，给学生一定的自由。使他们在比较和谐的环境 中能有更好的

7、心情去投入学习中。在这样的环境中，我的 学生也更爱和我交流，会从心底感受老师对他们的爱护。 对于我而言，爱我的学生，不用过多的言语，只要从日常 的相处中多以实际行动来关心爱护他们即是最好的。 在这将近三年的班主任工作中，我有为学生的难于管 教而生气，有为学生的成绩不理想而倍受打击。但是回顾 过去的三年，我也得到了很多，学生对我的信任和爱是我 最大的收获。对开展班主任这项工作，我还只是一个刚刚 进门的初学者，还必须不断的学习，提高自己的能力，做 一个真正的优秀的班级管理者和学生的良师益友! 高中优秀班主任先进事迹材料 2 这学期我担任高二 (3)班的班主任，在担任班主任期间我工作勤勤恳恳，兢兢

8、业业，许多工作在年级组的领导下走在前列。先将这学期 我的班主任工作总结如下： 一、坦诚相对、用心观察 开学的第一件事，就是要尽快地熟悉了解班里的学生 的思想动态，在尽量短的时间里能让学生死心塌地呆在学 校，稳定生源。走近学生，让学生觉得班主任平易近人， 可以成为他们的好朋友。以坦诚的态度提出自己的期望和 要求这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端。 其次，再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了 解学生， “听其言，观其行”是了解学生的最基本方法，特 别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不凭 一句话一件事去给学生做出评价。 二、兼听则明、偏听则暗 客观地讲，每个学生都有他的“

9、闪光点” ，也有缺点， 不少的班主任(包括我有时候也是这样，这是人之常情。) 存在偏爱优等生、班干部，不信任后进生等错误观念，在 没有详细了解事情的情况下，听信一面之词做出判断，使 一些学生与班主任产生对立情绪。通过调查发现，对立情 绪产生的主要原因有：一、教师处事不公平;二、教师不尊 重学生的人格，特别是后进生;三、教师批评学生与事实有 出入。反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。 可见，班主任遇事要冷静，批评学生要掌握好分寸，即要 严肃地指出学生的错误做法，也要一分为二地肯定学生的 优点和进步。这样学生容易接受，老师的教育目的也容易 达到，千万不能因为他是后进生而随意批评，在学生眼里

10、， 不论是优等生还是后进生，他们都是同学，在人格上是平 等的。 在工作中，我通常会在一些平时表现不够理想，甚至 纪律有些差，但在部分学生中有一定威信的学生以特殊的 关爱。其实这些人往往在某一方面有专长，我们只要给这 样的学生多些表现自我的机会，理解他尊重他，他们一定 会将班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些 难缠的学生入手，谈话过程中发现他们的不足和优势，引 导他们如何做才是正确的人生路径，如何利用自己的优势， 如何维护班集体的荣誉等等，并期望他们以自身的改变带 动好自己的朋友。谁知这一招“以毒攻毒”收到奇效，不 但个人纪律好了，就连平时的跟随者纪律也明显好转。其 实对这一类学生很多

11、教师认定是“烧好的砖瓦”没法变了， 这种评价会使这一类的学生产生“破罐子破摔”的消极情 绪，极不利于学生的成长。 通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，可 以帮助班主任全面了解学生，对学生做出全面正确的评价。 同时利用一切可能的机会与学生家长面谈，如：家长送生 活用品给学生时要通过我找学生的机会;也有许多是家长主 动找我的，因为听学生回家说班级有了新班主任，并且觉 得我这位班主任很好的情况下来找我谈其孩子，让老师来 了解其子女特点。)。家长对班主任产生信任感，这对了解 学生和教育好学生很重要。做过班主任的都有这种感觉， 家访可以使很多家长、学生跟班主任的感情往往有进 一步加强，对班主任的

12、工作，他们也会积极配合与支持。 由于全面了解学生，班主任给学生的评价也比较准确，相 互信任、相互尊重、相互理解就会形成。 三、用规范化管理促进学生自我评价 前面提到的一些评价学生的方法，主要是站在老师的 角度的经验式管理评价。其实要真正的、从根本上去完善、 正确评价学生，就一定要有规范化管理，更能促进学生的 自我评价。它与经验式管理相比，具有更突出的优点，主 要表现在以下几个方面： 1、管理目标清晰明确化。 管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提， 将管理行为目标化、具体化，可最大限度地避免了管理行 为的盲目性。比如我在对班干部工作的分工上，具有明确 的指向性，可使班干在工作上，避免重复

13、、错漏等现象出 现，工作的成绩和失误一目了然，可以为班主任评价班干 部提供最好的依据，减少主观因素在其中的作用。 2、管理行为可操作化 规范化管理的优势在于给班级提供了一套具体的行为 标准，使学生知道应当怎样做。从思想上转变学生以促进 学生自我管理和自我评价。 3、民主管理、评价客观化 班级工作管理中令人心烦的问题很多，集中到一点就 是公正与否的问题，规范化管理的优越性就在于，它为评 价者提供了严格的评价程序和数量化的显示结果的方法， 从而保证了评价的客观性，正如上面的例子，学生最终的 行为在转变，这些都是学生有目共睹的，可以作为学生评 三好、评先进及德育考核的重要依据，从而避免了班主任 工作

14、中的主观，随意和武断等不公正问题的发生，可提高 班主任的威信。(在量化管理方面本学期由于时间的关系做 的不是很好。) 总之，对学生的了解、研究和评价是班主任工作中的 一项重要内容。只有做到正确评价学生，班主任工作才能 得以顺利开展，这是做好班主任工作的前提。 世界上的爱各种各样，教师对学生的爱是一种理智型 的爱，要让这种爱深入学生的心里。班主任与学生朝夕相 处，深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊 重、信任学生，严格地要求学生等都是对学生的爱。对学 生的评价是其中的一种爱。教育心理学家认为，班主任的 爱不同于父母对子女的天然之爱，不仅是个人之间的一种 态度，它蕴含更多的社会内容，具有

15、广泛的社会意义。班 主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对 他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、 爱护、信任、评价同自己在集体中的地位和人格价值联系 在一起。班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境 因素在每个学生心目中不同寻常的心理份量。由此可见， 班主任的爱对教育好学生是多么重要! 教育不能没有爱， 就像池塘不能没有水一样。前苏联教育家苏霍姆林斯基则 把教师热爱学生作为“教育的奥秘” ，他的座右铭是“把整 个心灵献给孩子们。 ”有经验的班主任都会有这样的体会， 当学生意识到班主任是真心爱护他、关心他，为他操心时， 无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥

16、责， 学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道” ， 没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生， 尤其是后进生心里才能有你这个老师，爱之深切，才能唤 起他们奋发向上的勇气、信心和激情。老师即使学生的朋 友，又是学生的师长。 班主任对学生任何时候都要严格要求。常言道：“严 师出高徒” 、 “教不严，师之惰” 、 “严是爱，松是害” 。缺乏 严格要求，放任自流，是对学生不负责任。班主任对学生 的要求应该严而有度，严而不厉。 “度”就是范围、分寸。 严但不能超过一定的范围，严要有分寸。 班主任一句话有时能改变一个学生的一生。引用一位 学生的话就是：“您的有三分钟热血，就有可能有五分、 七分。 使我有了学习的信心，我要赶上去!” 高中优秀班主任先进事迹材料 3 在众多任课教师中， 班主任的作用尤其重要。良好的师生感情是决定班主任工 作成果的关键，如何让学生“亲其师，信其道” ，陈老师试 着从以下几点做起，并收到了良好的效果。 一、尊重学生，建立民主平等的师生关系 教师只有尊重学生，建立民主平等的师生关系，使自 己成为学生的同志和挚友，才能使自己的教育获得成功。 不仅如