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1、欢迎浏览下载，谢谢欢迎浏览下载，谢谢一面五星一面五星红红旗旗第一第一课时课时教学教学设计设计学习目标：1.认识“摊、奈”等 5 个生字，会写“窄、脖”等 13 个生字，正确读写“假日、背包”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。课前准备：制作多媒体课件。第一课时教学目标：1.认识“摊、奈”等 5 个生字，会写“窄、脖”等 13 个生字，正确读写“假日、背包”等词语。2正确、流利地朗读课文，初步感受“我”的爱国情。一、 激情导入，提示课题1每周一，学校都要举行升旗仪式集会，当振奋人心的国歌响起，当鲜艳的五星红旗冉冉 升起，你的心情是怎样的？你会
2、想到什么？2心灵对话：指名学生谈论自己的感想。3.导引课题：今天这一面五星红旗也因一位中国留学生而显得格外鲜明，究竟为什么呢？ （板书课题）齐读课题。【在学校每周都举行升旗仪式，这是学生熟悉的场景。每当振奋人心的国歌响起，每当鲜艳 的五星红旗升起，都会让全校师生心潮澎湃，满怀壮志豪情，进行心灵对话，重新唤起学生 的这份情怀，为学习本文打下“感情基础”。】二、初读课文，读准读通1自由读课文，读准字音，读通句子，不会读的生字多拼读几遍再读下去。（给学生留有 充足的读书时间）2检查自读情况。a.出示生字词语，检查认读生字词语。欢迎浏览下载，谢谢欢迎浏览下载，谢谢b.通过各种形式检查读课文，互相纠正字
3、音，读正确、读通顺每个句子。b.学生评议：谁读得最好。c.课文中有哪些最让你感动的句子？四人小组互相读一读，试着读出你的感受三、 巩固识字，指导写字1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美 观。2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“漆、鼻、窄、摔”等字。3.练习临写，教师巡视指导。4.展示学生的书写作业，进行评议。【如果我们不帮助学生扫除阅读障碍，任由学生自学而不检查效果如何，那结果一定很糟糕， 教师安排学生先自学然后再检查，这避免了一开始就由教师带着学的弊病，充分发挥学生自 主能动性，学生的学习热情也就高涨；另一方面：这里无不体现对学生的尊重，
4、尊重学生的阅 读感受。“一百个读者有一百个哈姆雷特”让自己感动的句子是因人而异的，教师这样设计， 是让学生找到自己感受深的句子并划出来和同学交流，丰富学生阅读感受的同时更加又是 一次尊重的体现。】四、 家庭作业1朗读课文给家长听。2画出让你感动的句子再读读，试着读出自己的感受。【作业的设计让学生复习巩固了课文，重温了读；也为下节课做了一些准备。】第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，注意体会人物内心情感的变化。2.理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，也体会面包店老板对“我”的尊敬和理解。教学重难点：抓重点句子，通过想象、朗读来表现课文中的“我” 对国旗的尊重和热爱。感悟“我”对祖国
5、的赤子之情。欢迎浏览下载，谢谢欢迎浏览下载，谢谢教学准备：制作多媒体课件。【教学过程】一、（课前）播放歌曲红旗飘飘二、导入1.1949 年 10 月 1 日，天安门升起了第一面五星红旗，从此，中华儿女热爱五星红旗的故事就 层出不穷。那是因为他们都感受到-五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗生：我为你自豪，你的名字比我生命更重要。2板书课题，齐读课题。【这节课重点是引导学生感悟理解“我”的爱国情，课前播放激动人心的红旗飘飘唤起学 生爱国感情的共鸣，没有把这首歌放在第一课时，是为了避免学生在第一节课开始时看了这 个视频到现在会“冷”下来，同学们跟着这首歌的画面、旋律，爱国情受到了深深的感染。】三、回顾
6、课文，整体把握1、昨天我们初步学习了课文，谁来说说：课文讲了一件什么事？【学生读书必须要形成这样一个本领：读后对文章的内容应该有个整体的认识，要能用自己 的语言归纳出来。虽然讲得不好也没关系，只要持之以恒的练，那学生的归纳概括水平就上 来了。】四、研读重点，感悟赤子之心（一）体会我处境的艰难1默读 13 自然段，我在漂流时遇到什么遇外，我的处境怎样？心情？从哪些句子看出？示：头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转 来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。2请同学们自己读读这几句话，从中你感受到了什么？3. 指导感情朗读。4. 过渡：孩子们
7、，此时，他最需要的就是-（食物），可是，当要拿身上的五星红旗来换食物时， 我是怎样做的？（二）感悟“我”对五星红旗的尊重和爱护。1请同学们快速默读课文 410 自然段，我是怎样拒绝老板的？把让你感动的话划下来。欢迎浏览下载，谢谢欢迎浏览下载，谢谢2小组交流3全班交流。重点感悟，随机出示：（1）感悟句子 A：“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗， 经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”我为什么犹豫？体会到什么？指导朗读（2）感悟句子 B：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”师：“愣”是什么意思？ “凝视”是怎样的看？久久的凝视着手中的五星红旗，“我”想到了什么
8、？师：是啊！我久久的凝视着手中的五星红旗，心理想了许多许多，让我们一起来读读这一句 （齐读）（3） 感悟句子 C：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然， 我摔到在地上，就什么也不知道了。”师：行动胜过了千言万语呀，我用我的实际行动表明我的决定，我最后的决定就是请同学们自己读读这几句，想想哪些词最令你感动？说说令你感动的理由示范读，听了你们的朗读，老师也想来读一读，可以给我这个机会吗？觉得老师读得怎么样， 哪里好，谁愿意向老师挑战。导读：在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了祖国的尊严，所以，我齐读“我摇摇 头”）（三）从面包店老板前后的态度，进一步感悟“我”对国
9、旗的尊重和爱护1同学们，看到了这一幕，面包店老板态度又有了什么变化，请同学们默读课文 11、12 自 然段，思考一下，面包店老板怎么做？ 他前后态度有什么变化？找有关句子读读、体会（前：平等交易-后：支付药费）板书：尊敬2.谁来说说面包店里的老板为什么会有这么大的变化？ 预设：1、被我爱国的精神感动了；2、爱国旗胜过爱自己的生命；（你也是个爱国的孩子）3、 我在艰难的处境下，还保持着中国人的尊严，所以面包店老板被感动了。我们也为有这样欢迎浏览下载，谢谢欢迎浏览下载，谢谢的留学生而感动是呀！面包店老板被我爱国情深深的感动了板书：爱国心3. 正是这一份对国旗深深的爱，感动了面包店老板，也感动了我们
10、每一个人，请同学们一起 来读读课文的最后一段。4.此时此刻，你想对面包店老板说些什么或者你想对这位可敬的中国留学生说些什么？把你 想说的话写下来5.学生反馈。课堂的主体设计体现了：1.读的训练。“读”就好像是阅读的“根”，有了强有力的根，阅读水平这棵大树才能长好。在 课堂中，我非常重视学生读的训练，做到每一次读都有所得。为了达到读的目的，我设计多 种形式的读，让学生感受到读的乐趣，读的快乐。首先，我发挥自己朗读优势，给学生示范 读，让学生挑战老师，和老师比赛读；然后在读后进行评价，让学生在评价中得到鼓励，得到 提高。在对学生感情朗读的指导中，我去除一些老师笼统干硬的要求，先让学生去体会，感 受
11、人物的思想感情、心情，再让学生尝试用自己的读书声把这种感情表达出来。有学生可 以给大家示范的就请学生示范，学生读不好的地方我就给学生亲子示范朗读，然后模仿并进 行比赛，学生基本都能很投入的去读。我能舍得给学生时间，让学生去练习，去模仿，去展 示，我只是做为引导者进行组织，对文章的内容，我从不过多的去讲解，课堂上几乎都是学 生的讲和读，学生在讲与读中互相交流，共同进步。2.感受交流。让学生自主阅读，找出自己感受深的句子和大家进行交流阅读感受，是这节课 的主线。但，因三年级的学生难于把握较大篇幅的文章，为了化解难点，教师把教材分开三 大部分，每个部分紧紧抓住重点来展开教学：第一部分是 1 至 3
12、自然段，重点把握：我在漂流 中遇到什么意外？处境如何？心情如何？从哪句话看出来？第二部分是课文的 4 至 10 自然 段：让学生找让自己感动的句子，（我这次特意去掉了“最”字，以免限制了学生思维）然后让 学生在小组、全班进行交流，通过交流感悟老板和中国留学生两个人物。第三部分是最后 两个自然段，在这部分内容的教学中，我主要以读代讲，让学生在师生动情的读中深化人物 的理解。由于在分块理解中，分解了难点，学生学得也轻而易举，更加投入，效果更加明显。 这样的设计，使教学更加分明而又不显细碎。）五、 总结拓展：同学们，只有爱自己祖国的人，才能得到别人的尊重。（播放视频）五星红旗是我们伟大祖 国的象征，每一位中华儿女都在自己的岗位上努力学习、辛勤工作，奋力拼搏，用他们的汗 水和成绩表达着对祖国的爱，使这面五星红旗更加鲜艳。六、布置作业1、抄写让你感动的句子。2、找一个爱国故事读一读。
