高三语文作文复习教案：学习肖像描写

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1、高三语文作文复习教案：学习肖像描写高三语文作文复习教案：学习肖像描写 www.5y kj.co m 作文学案 04 学习肖像描写 【概念诠释】 归纳人物外貌描写所包含的内容： l 凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；一头金 发、高额头，蓝眼睛容貌 l 两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚 伶仃的圆规姿态。 l 黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻 似的；神情 l 身材修长体型 l 穿着一袭黑色长裙衣着 总结：外貌描写是对人物的外貌特征进行描写，也称 肖像描写。好的肖像描写，不仅仅是用文字给我们描绘出 一个人的外在形象，还应该通过人物的外在形象为我们展 示出他的思想、性格

2、、品质、感情和气质。 【方法引领】 一、要选取最能突出人物个性和作品主题的肖像特征 来描写。 肖像描写是为了表现人物性格，揭示人物的精神世界， 因此描写要抓住最能表现人物鲜明个性特征（“特征”是 一个事物和另一个事物进行区别的最本质的方面）的、揭 示人物内心世界、反映时代特点的区别于其他人物的独有 的外貌特征进行描写。 著名作家魏巍的我的老师对“我的老师”蔡芸芝 先生的描写，只有一句“右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣” ， 一颗美人痣，就足以写出了蔡芸芝先生的美丽。 孙犁在荷花淀开头对水生的描写：“这年轻人不 过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂， 黑单裤卷过了膝盖，光着脚。 ”这寥

3、寥几笔，便让人感到水 生是一个富有朝气、朴实能干的农村青年。 鲁迅的小说祝福对祥林嫂眼睛的描写，既突出了 其悲惨命运，又揭示了主题。从祥林嫂眼神前后不同的变 化的对比中，我们可以捕捉到她在不同阶段的精神状态， 了解她被迫害的经过。她初到鲁镇时， “头上扎着白头绳， 乌裙、蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄， 但两颊却还是红的，“， “顺着眼，不开一句口，很像 一个安分耐劳的人” 。当过了二年，她第二次“站在四叔家 堂前”时， “她顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前 那样精神了” 。当她知道周围的人是在嘲笑她再嫁之事时， 她总是“瞪着眼睛，不说一句话” 。从她“没有神采的眼睛” 里

4、，我们可以看到，经历了再嫁、再寡、夫死子亡的极度 悲痛之后，她的身心受到了巨大的创伤。第三次在祭祀时， 在捐完门槛后，她坦然地去拿酒杯和筷子遭到拒绝， “她象 是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，这一回她 的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更 不济了。否则呆坐着，直是一个木偶人。不到半年， 头发也花白起来了。灾难向她袭来。同情的人与冷酷的人、 自私的人一起，把她往死里赶，残酷的精神折磨，逐渐使 她精神失常，到后来，在别人冷冷的笑容里，她只是“直 着眼，和大家讲自己日夜不忘的故事” 。从“顺着眼”到 “直着眼” ，这眼神前后差异的对比中，读者不难发现，是 封建社会和吃人的宗教制度

5、，使她失去了做人的资格。沦 为乞丐而不忘魂灵有无的祥林嫂的神态细节更让人触目惊 心：“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的 神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示 她是一个活物” ，作者通过对祥林嫂眼睛变化的对比描写， 将吃人的封建礼教逐步强加在她身上的苦难，深刻而形象 地反映出来。这样的肖像描写可以说是“画眼睛”的绝妙 之笔。 二、肖像描写要有顺序。 描写人物的肖像可以从多角度进行，如我们可以从脸、 头发、眼睛、身材、穿着以及手等方面进行描写。肖像描 写可以一次基本完成，然后反复点染，逐渐充实；也可以 分为多次，随着故事情节的发展而逐步完成。但不管抓住 哪个特征进行描写，

6、描写时都应按一定的顺序来写，或从 上到下或从下到上都行。如果写了眼睛，接着写头发，又 写嘴巴，再写眉毛，而后写鼻子这种描写不管写得多 好，它给人的感觉是一片混乱。如： 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不 是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色 的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也 像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地 的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡 帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个 纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手， 却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ”鲁迅故乡 点评：从片段对闰土的描

7、写来看，作者的描写是安排 了一定的顺序的，看到闰土时，先看到他整个人，明显的 变化是身材增高了，所以作者先描写了他的身材，紧接着 作者从脸、眼睛写到穿着，再写到他的手。这样的顺序安 排是符合人的观察顺序的。 三、恰当运用修辞手法进行描绘。 运用比喻、夸张等修辞手法写人物会使肖像更加鲜明、 更加生动。但是运用修辞手法要求作者对人物性格有深刻 的理解，对生活有细致的观察，对喻体和本体的关系有清 楚的认识，然后才能运用确切的比喻和适当的夸张使人物 肖像活灵活现。否则，只能是一般化的泛泛比喻，也不会 写出不同人物的不同肖像，也就不能显示出人物的个性。 如魏巍在谁是最可爱的人中写马玉祥“他长着一 副微黑

8、透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野 里一株红高粱那样淳朴可爱” ，就运用了确切的比喻，把马 玉祥比作“秋天田野里一株红高粱” ，形象地写出了马玉祥 一个来自北国的青年的淳朴的气质。再如故乡中， 写豆腐西施是“凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在 我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个 画图仪器里细脚伶仃的圆规” 。 四、渲染烘托，侧面描写 汉乐府民歌陌上桑中对秦罗敷这一绝色美女的描 写就是用的这种方法。它不直接、不正面去写秦罗敷的容 貌、服饰、表情、体态如何如何，而是竭尽渲染、烘托之 能事，大书特书别人见到秦罗敷后的神态举止：“行者见 罗敷，下担捋髭须：少年见罗敷，脱帽著

9、帩头：耕者忘其 梨；锄者忘其锄：归来相怨怒，但坐观罗敷” 。显然，秦罗 敷那倾国倾城的容貌是通过赶路人、青年人、耕地人、锄 草人的神态举止来反衬的。 再如：“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很， 白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当 中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细， 在她怀里跳跃着。这女人编着席。不久在她的身子下 面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像 坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片 银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着 新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。 ”通 过清新优美的环境的描写，写出了水生嫂的

10、美丽。 五、肖像对比描写揭示人物的性格、思想和命运的发 展历程。 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深 的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣， 浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不 是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是 松树皮了。 鲁迅在故乡中，通过少年闰土和中年闰土的肖像 对比来反映闰土的人生轨迹和内心世界。天真烂漫、活泼 可爱的少年闰土，由于生活的重压、社会的黑暗等原因， 饱经风霜、惨遭奴役，及至中年而变得木讷呆板、少言寡 语。这样描写，就是为了塑造人物形象，表现人物命运。 六、用起绰号的方法来概括人物精神面貌和肖像特征。 鲁迅先生经常用这

11、种方法写小说中的次要人物。如 “红鼻子老拱”是一个酒徒， “雪花膏”是个心灵空虚的纨 绔公子， “红眼睛阿义”是个贪婪残暴的牢头。再如“三角 脸” 、 “山羊胡子” 、 “花白胡子” 、 “长胡子” 、 “驼背五少爷” 等，都是以绰号概括肖像特征的。在故乡中对杨二嫂 的描写，就仅用“圆规”勾勒；夏衍在包身工中对女 工的描写，就仅用“芦柴棒”勾勒。 【描写误区】 一、肖像描写纯属多余 写人物，常常用到肖像描写手法，但并不是说对所有 人物都要来一番肖像描写，肖像描写要为主要人物服务， 为表现主旨服务。如游大泽山一文中的一段描写： 我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。 到底哪条通向最高峰歪

12、歪嘴呢?正在我们不知往哪走的 时候，从山上下来一位老大爷，手里领着一个小姑娘。那 老大爷，两鬓如霜，古铜色的打皱的脸核桃皮似的，一双 向里凹陷的眼睛闪着有神的光；那小姑娘，红朴朴的脸， 就像一只大苹果，用红绸扎起来的两只小辫儿，向上翘着， 怯生生地躲在老大爷的身后边，两颗乌亮的眼珠看着我们， 滴溜溜地转。我们向老大爷打听通向歪歪嘴峰的路是哪条， 他用手一指，说：“喏，右边那条。 ”我们谢过老大爷，又 兴高采烈地出发了 这篇，重点应写游山的经过和途中的所见所闻所感， 至于半路向人打听路，则是非常次要的情节；因打听路而 出现的人物也不是主要的描写对象。因此，上面这段文字 中对老大爷和小姑娘的肖像描

13、写是没有必要的，因为这些 描写与的主题无关。 二、肖像描写太多太细 外貌描写要根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性 格，显示灵魂，切忌面面俱到，无重点。如一堂生动的 语文课的肖像描写： 讲台上这位年过半百的语文老师，矮矮的身材， 胖胖的体态。上身穿着深灰色茄克装，下身穿着蓝色西式 裤，脚蹬一双“双星”牌中老年旅游鞋。他的头发已经花 白，向后抿着；脸上刚刮过的胳腮胡子茬儿青乎乎的；宽 阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一副眼 镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在 黑板上写下了课题 本段应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而 科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改

14、革精神。 因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒，也就行了。 像上面的肖像描写，从“上身” 、 “下身” 、 “脚上”写到 “头发” 、 “脸上” 、 “前额” 、 “鼻梁”等，真是细而又细， 面面俱到，结果使人物形象毫无特点可言，也不能给读者 留下鲜明而深刻的印象。 三、肖像描写千人一面 不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性 格；反过来，不同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也往 往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格，写出人物肖 像的典型特征。切忌公式化、脸谱化。 但有些同学描写人物肖像，往往是一样的打扮一样的 相貌，就像“克隆”出来的，根本看不出人物肖像的个性 特征。如写武士，都

15、是“虎背熊腰” ， “声如洪钟” ；写美人， 都是“瓜子脸儿” ， “柳眉杏眼” ， “樱桃小口” ；写老教师， 都是“两鬓斑白” ， “皱纹刀刻似的” ；写小姑娘，都是“梳 着羊角辫” ， “穿着花衣服” ， “一双炯炯有神的大眼睛” 如此千人一面，千篇一律，就违背了生活真实，不能 表现出人物思想性格的独特性。 【片段赏析】 猜猜下面的人物分别是谁？作者是从哪些角度对他们 进行描写的？写出了人物什么样的性格、品质、精神？ 1、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材高 大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬花白的 胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有 补也没有洗。对人说

16、话，总是满口之乎者也，教人半懂不 懂的。 2、脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的 神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可表示 她是一个活物。 3、只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这 个人打扮与众姑娘不同：彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上 戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤 金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身 上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青 银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳 叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇 未启笑先闻。 4、第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂， 温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋 脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三 个身量未足，形容尚小。 5、头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹 额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结 长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底 小