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1、风姑娘送信教案风姑娘送信教案课题 34.风姑娘送信课的类型新授日期主备人自我参与程度 90%预设目标 1、认识本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8 个生字，能在不同的语言环境中认读生字，并正确描写“宝、女、信、叶”4 个字。2、正确朗读课文，重点读好文中人物的语言，做到不加字，不漏字，按标点停顿。在读懂句意的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。3、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。4了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然，了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。教学重点 1、认识本课“落、叶、送、信
2、、姑、娘、女、宝”8 个生字，能在不同的语言环境中认读生字，并正确描写“宝、女、信、叶”4 个字。2了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然，了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。教学难点在读文的过程中了解动物过冬的不同方法，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。课前准备多媒体教学过程：环节意图教师活动学生活动体现一、看图引入，揭示课题二、初读课文，整体感知四、拓展练习、总结激趣六指导写字。七作业布置 1、出示卡片：sngxn 2、出示卡片，学习生字：送信 师：“信”是我们今天要认识的一个生字。你看，人在信纸上写下一行行的话给别人，就是“信” 。 （
3、师边说边描写“信”字）3 、出示卡片：fnggniang 师：今天，我们将认识一位特殊的送信人，谁能借助音节揭开谜底？ 师：噢，原来这位特殊的送信人就是（风姑娘）4、出示卡片，学习生字：风姑娘5、怎样记字形。师：请你仔细看“姑娘”这两个字，你发现了什么？ 师：6、揭示课题：46 风姑娘送信（补写 46） 1、指导朗读第一节。 （指名读齐读）师：风姑娘是怎么送信的呢？（出示第一节）：谁来读？（注意指导学生读好“呼，呼，呼” ）二、过渡：那风姑娘送的什么信？它又把信送给谁呢？就请小朋友自己来读读课文。1、媒体出示自学要求：（1）借助拼音读课文，读准字音，标上小节号。 （2）小组合作拼读音节，读字连
4、词，记记字形。出示词语：落（lu）叶一片（pin）南（nn）方一些（xi） 松果（gu）几件（jin）宝（bo）宝（bao）衣（y）服 2、交流自学情况：拼读词语。 3、出示卡片：落叶师：通过自学，大家一定都知道风姑娘送的信是（落叶信）师：“落”也是我们今天要认识的一个生字，你是怎么记住它的？ 借助媒体，理解“落叶” 。 师：看，秋天到了，树上的叶子一片一片飘落下来，给大地披上了一条厚厚的毯子。这些离开大树，往下掉的叶子就叫落叶。 4、自读 2-5 节，思考：风姑娘把一封封落叶信送给了谁？（1）出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈（2）说话练习，积累不同句式。师：谁有本事把它连成一句话说一
5、说？（风姑娘把落叶信送给了）媒体出示： 师：同样的意思，我们还可以这样说媒体出示：风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信。 5、重点学习人物语言，逐步读懂句意。5、师：（指板书）风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信，是想提醒他们干什么呢？（板书：提醒干什么）让我们再来读读这 4 句话。 （1）媒体出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了，我要到南方去。 ”松鼠一看，说：“啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。 ”青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。 ”小女孩的妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备几件过冬的衣服。 ”师：要读懂句子的意思，我们先要读通句
6、子，做到不加字，不漏字！（1）（2）指名 4 人读（随机评价，词语正音）师：真了不起，你们不仅读准了字音，而且做到了不加字，不漏字！老师也想和小朋友一起配合着读读这 4 句话好吗？呼，呼，呼，风姑娘来送信。燕子收到了落叶信，说；松鼠收到了落叶信，说；青蛙收到了落叶信，说；小女孩的妈妈收到了落叶信，说。（3）引导概括句意。师：小朋友从他们说的话中（同时将引号中的句子翻红） ，你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么？*提醒燕子到南方去。出示：去南方*提醒松鼠藏松果。出示：藏松果师：“果”是个独体字，仔细看！老师怎么写。请你把它写在同桌的小手心里。*提醒青蛙挖地洞。出示：挖地洞*提醒妈妈帮宝宝备衣服。出示
7、：备衣服师：“衣”的笔画很简单，跟着老师写一写，注意看清笔顺。（4）借助板书，语言实践。师：谁能借助板书完整的说一说大家风姑娘提醒他们干什么？（5）小结，引读板书。师：原来，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后，都明白了：秋天到了，天气凉了。于是，他们要做过冬的准备了。燕子要；松鼠要：青蛙要：小女孩的妈妈要。6、体会心情，读好人物语言（1）自读。师：大家得到风姑娘的提醒后，他们的心情又会是怎么样的呢？请你再读读他们说的话，体会一下他们的心情。（2）逐句交流，随机评价。（2）小组合作分角色读好语言。（3）小组交流：朗读比赛，比比哪一组读得最好！（4）师生配合读课文7、朗读短文，巩固
8、字词。师：通过学习使我们了解了动物过冬的方式是各不相同的。老师这里有一段话。请小朋友先试着自己读一读，然后同桌相互读，比比谁的朗读本领大！媒体出示：动物准备过冬的方法各不相同。燕子要飞到南方去过冬；松鼠要多采些松果藏起来；青蛙要挖个地洞，准备冬眠。（1）自读（2）同桌相互读（3）指名读（4）齐读。8、总结：其实动物的过冬方式还有很多，课外我们可以查查资料，学着课文的样子续编风姑娘送信的故事。一、朗读课文，整体回顾。师：上节课我们学习了 46 课风姑娘送信 。这真是一篇有趣的童话故事。老师想和你们配合读一读课文，重温一下这有趣的内容。二、学习语言的转换。1、小组合作，借助提示，练习说话。师：原来
9、，风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈，是在提醒他们赶快做好过冬的准备呢。如果你是风姑娘，当你把落叶送给他们，会对他们说些什么呢？四人小组合作，借助提示，每人说一句。媒体出示：风姑娘把落叶信送给燕子，对它说：“_。 ”风姑娘把落叶信送给松鼠，对它说：“_。 ”风姑娘把落叶信送给青蛙，提醒它说：“_。 ”风姑娘把落叶信送给小女孩的妈妈，催促她说：“_。 ”2、引读句子。 （出示是准备好的 4 句话）风姑娘可真热心啊！她提醒大自然的万物，让它们做好过冬的准备。三、课后拓展，说话训练、：1、风姑娘又去送信了，它又要提醒谁做好过冬的准备了？2、出示拼音，生拼读。（媒体出示：拼音） （先出
10、现拼音再根据回答逐一出示相对应的图片及文字。 ）自己拼一拼音节再认一认生字、看看都是谁呀，喊喊它们的名字。3、师指图片：原来风姑娘又把信送给了谁（ ）（ ）和（ ） 。想一想，这一会，它们收到信后又会分别说些什么？你可以选择其中一种句式说一说，自己试一试。 。媒体出示：风姑娘把一片落叶送给（ ） ， （ ）一看，说：“_。 ”风姑娘送了一片落叶给（ ） ，好像在提醒它说：“_。 ”4、指名全班交流。四、游戏巩固（一）邮递员送信（词语搭配）大家看！风姑娘还给我们送来了一封封落叶信，但是它太忙了，好多来信不及送出去，请你帮它把信投到相应的信箱里，好吗？1、一起来读一读这些落叶信的内容。 （去藏挖备
11、打玩）2、这些信箱还有着不同的名字，我们再来读一读这些信箱的名字。 （南方皮球松果电脑地洞衣服）3、老师示范送信4、学生开火车送信（二）连词成句。（媒体出示：树上飘落叶）瞧！这一片片落叶像什么？1、师述：一片片落叶像一只只蝴蝶在秋风中飞舞。落叶太美了，一片片落叶上都有些什么？2、哦！是词语，词语宝宝真淘气，这会儿躲到了落叶上，你能快速找到他们，并读正确吗？生读词语3、谁有本领把这些词语串起来，让他们连成一句句子。睁大眼睛，仔细看！媒体出示：给准备冬衣妈妈宝宝4、大家一起读一读句子。5、瞧！秋风起，又一棵树上飘下了落叶。快读一读。6、可真热心风姑娘啊7、 、大家一起读一读句子。8、媒体出示两句句
12、子：妈妈给宝宝准备冬衣。风姑娘可真热心啊！1、这两句话中就有我们今天要写的两个字。媒体出示：宝可2、指导书写“宝” 。（1）认识新部首。师：“宝”是（上下结构） 。上面是我们新学的部首，小朋友一起来拼一拼读一读部首的名称。跟着老师书空。（2）观察“宝”在田字格中的位置。师：（媒体出示：宝）仔细看看宝在田字格中的位置，哪几笔很关键？最后一横要比宝盖头写得宽，这样这个宝字就站稳了。我们在书上描写一个宝字吧！（3）学生书写师巡视。3、指导书写“可” 。（1）借助笔顺框了解笔顺。师：这个“可”字可真简单，请小朋友先看书上的笔顺谁来书空可字？（2）对比观察，写好“可”字。师：这个“可”字看看很简单，可是
13、写得漂亮也不容易。让我们来看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的吗？师：老师请大家睁大眼睛仔细看看，看看谁的眼睛亮，这里有两个可字，你看看哪个可字写得漂亮？媒体出示：可（两个可字，一个可字竖勾短，一个可字竖勾长。 ）（3）学生书写师巡视。识记生字，流利朗读课文。给生字组词。 媒体出示：小动物们过冬的方式各不相同。请你动脑筋想想风姑娘还会把落叶信送给谁？学着当一回小作者来试着续编这个童话故事，把它说给你的爸爸妈妈听。学生独立活动开火车拼读指名拼。交流“姑娘”指的就是女孩子，所以这两个字都是女字旁。 （指名读）学生交流“落”是一个上下结构的字，下面这个字也读“洛”（出示卡片：洛 lu 阳） ，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛” 。交流交流风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。 （轻声朗读）在书上划出有关的句子。学生跟读。自由读儿歌师引背，同桌试背，指名背，齐背）齐读男生读，女生读做“一字开花”的游戏。齐读同桌互动（齐读） （齐读）同桌相互读句子（帮助学生学会质疑，为今后的教学作铺垫）让学生在游戏的过程中反复地与生字见面，不但起到了复习巩固的作用，而且能激发学生学习的热情，提高识字效率。目标达成度未达成相应措施参考资料板书设计谁 干什么fnggniangsngxn 燕子 去南方风 姑 娘 送 信 （提醒） 松鼠 藏松果（落叶） 青蛙 挖地洞小女孩的妈妈 备衣服
