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1、宜宾学院教师教育类应用基础课程,班 主 任 与 团 队 工 作,教师教育学院 牟洁,最完备的教育是学校与家庭的结合。苏霍姆林斯基,家 校 合 作,一、概述,一、概述,良好沟通并形成共识是有效家校合作的前提。,学生是家校合作的共同服务对象，使学生获得良性有效发展则是家校合作的基本动力。,（一）定 义,一、概述,（二）必要性,是践行大教育观的需要。,大教育观认为，教育是一个多样的、开放的、综合的系统工程，具有时间长(终身教育)、空间广(各类教育)、效率高(智能教育)、质量好(未来教育)、内容多(博才教育)的特点，其目标是要培养出大批的、各类杰出的人才。,一、概述,是顺应国际教育改革新趋势的需要。,
2、两大新趋势：一是教育发展追求从量的扩充转向质的提高，二是教育价值观从官僚主义取向转到社群主义取向。,（二）必要性,一、概述,是现代系统科学理论应用于教育理论研究、应用于教育实践中的必然结果。,现代系统科学理论主要指信息论、控制论、系统论、突变论、耗散结构理论、协同论，这些理论从不同的角度研究事物整体与部分、结构与功能、整体与环境的相互关系，揭示事物运动发展、演化的基本规律与特性。,（二）必要性,一、概述,是推进教育民主化的需要。,教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等
3、的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。,（二）必要性,一、概述,是尊重家长权利权益的必然需要。,学生家长具有监护权、教育权、知情权、监督权、参与权等。,（二）必要性,一、概述,家庭教育与学校教育互补的需要，两者各有优劣，需要相互补充、互为支持配合，形成合力，才能发挥系统化教育的功效。,家庭教育的优势和特点：自然性、奠基性、情感性、个别性、持久性。,学校教育的优势和特点：分工性与专业性、系统性与完整性、稳定性与连贯性、简化性与选择性、多样性与平衡性。,（二）必要性,一、概述,一、概述,（三）价值意义,对学生而言，家校合作有利于提高学业成就、形成健全的人格、促进社会化教育、全面提高素质、预防青
4、少年问题。,一、概述,对家庭而言，家校合作有利于家长转变教育观念、提高教育素质、形成良好的家庭氛围。,（三）价值意义,一、概述,对班主任而言，家校合作有利于建立良好师生关系、获得家庭教育支持、针对个体差异因材施教、提高教育教学的效率、丰富班主任的人生阅历、提升教师素质。,（三）价值意义,一、概述,对学校整体而言，家校合作有利于形成教育合力、应对社会的变化、丰富教育资源、加强民主管理、提高教育质量。,（三）价值意义,一、概述,协调家校双方教育力量，产生合力。 优化家庭与学校这两个育人环境。 统一家校各自具有的权利与义务。 促进育人者素质与效能的提升。,（三）价值意义,一、概述,（四）核心理念,家
5、庭教育是所有教育基础之基础 育人核心位置在家庭和家长身上 教育孩子首先不输在家庭教育上 向上级学校与社会输送合格家长 要学会向家庭教育要质量要效益 学校要承担引领家庭教育的责任,一、概述,（五）核心要素,一、概述,二、主要类型,二、主要类型,二、主要类型,二、主要类型,二、主要类型,二、主要类型,三、主要工作内容,（一）建立家长信息库,三、主要工作内容,（二）家长会,三、主要工作内容,（三）家访,三、主要工作内容,（四）接待家长,三、主要工作内容,（五）指导家庭教育,三、主要工作内容,（六）家长委员会,四、当前主要问题与对策,（一）相互沟通问题,四、当前主要问题与对策,（二）相互理解与信任问题,四、当前主要问题与对策,（三）合作平台与方式问题,四、当前主要问题与对策,（四）互动配合问题,小 结,家校合作意义重大并主要依靠班主任来主导实施，在具体工作中班主任必须坚持以学生获得发展为出发点，才能更好地促进学生身心健康、全面发展，保证实现家庭和学校共同的育人目标。,
