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1、1素质教育概论 考试 一 、多选题：每题 2 分，共 20 题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分 1. 构建素质教育模式的意义在于（） 。P250B 沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁 C 建设“科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要 D 提高素质教 育质量和效益的需要 2. 素质教育对活动课程的要求是 B 明确目标、内容和形式 C 从实际出发讲究实效 D 通过评估促进制度化 3. 思想道德素质的培养提高，可以从（）等方面去进行。P31 A 大力宣传和践行“八荣八耻” B 广泛传播人类社会尤其是中华民族优秀的思想道德传统，营造良好的社会道德风尚 D 引导个体自觉加强修养锻炼
2、 4. 素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照知识领域来分可分为（） 。P109 A 学科知识 B 意会知识 C 能力知识 D 信息知识 5. 以下有关学习素质的说法，正确的选项是（） 。P35 B 学习素质越高，越善于学习，越容易获得社会对其学习的积极支持 C 学习素质是成人素质的核心，是所有素质形成提高的必备条件 6. 以下有关现代学习的说法，正确的选项是（） 。P37 A 从过程看，要持续学习，广阅博览，把握精髓，将传承与变革结合起来 B 从结果看，不仅包括对经验、知识的掌握，各种能力的形成，而且包括学会追求学问，进行研究创造 C 从内容看，科学学习不仅要大量获取书本理论，更要积极投身
3、实践锻炼 D 从学习方法看，不仅要深入刻苦地自学，更要主动与他人切磋交流，在此基础上才能形成良好的学习素质 7. （）是素质教育施教态度的基本方面。P161 A 忠诚职位，献身教育 B 尊重信任，深爱学生 C 竭力躬行，托以致远 D 严于律己，铸树典范 8. 教育思想方法一般涵盖了（）等。P137 B 施教态度 C 教育思想 D 教育观念 9. 采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（） 。P7 A 再有价值的知识，如果不便于学生理解掌握，教育活动就会徒劳无功 B 知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放性的教学方法 C 综合运用各种方法
4、、手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各种知识 D 不能局限于老师固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新的教育途径 10. 活动课程自身的性质和特点决定了它的功能和地位是（） 。P204 A 促进学生博学多闻，为系统学习提供广阔的知识背景 B 形成和发展学生的学习兴趣，并实现向志趣、志向的跃升 D 使学生在发展的多种可能性中选择最适合于自己的发展方向，形成独特的个性 11. 要树立健康的生命意识，应该做到（） 。此外，生活上养成习惯，持之以恒；计划上及早安排，终身实施等方面也 是要注意的。P51 A 思想上更新观念，高度重视 B 保健上必要投入，适宜实效 C 心情
5、上拓展胸襟，追求平和 D 锻炼上统筹兼顾，见缝插针 12. 素质教育中的社会教化主要包括的内容是（） 。P88 B 传授生活技能 C 传递社会文化 D 培养社会角色意识 13. 要做到知识的脉络贯通可以参考（）等原则。P169 A 教育者必须把自己所教的知识体系搞清楚、弄明白，确切把握它的内涵和外延；并弄清各部分知识的地位作用 B 弄懂所教学科（专业）知识内容的学术渊源、演变发展及在现实社会中的应用前景 C 所教学科、专业与其临近周围知识体系的关联及相互影响 D 所教知识内容与学生的关联情况 14. 撰写科研论文是素质教育试验的一个重要环节，它所具有的意义是（） 。P246 A 将试验过程中的
6、新发现展示出来，接受公众检验 B 教育科研论文的写作也是一种召唤，召唤读者对本试验研究的 理解、支持和合作 C 教育科研论文的写作过程，同时也是作者自我提高、自我完善的过程 15. 竭力躬行，托以致远这是教育本质要求的一种体现，具体来讲应坚持做到（） 。P164 A 教育者要有开阔的心胸和远大的视野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，无私地做学生超越自己的阶梯，自觉做到 “捧着一颗心来，不带半根草去” B 教育者要积极挖掘一切教育潜力，尽自己的全部责任，为所有特殊学生的培养教育探索道路、研究方法、寻找对策，2为他们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量 C 教育者躬行方向主要是深入研究各种现实问题，以增
7、强托起的力量 16. 在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（） 。P135 A 违背课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰 B 背离学校办学理念，随意开辟校本课程 C 脱离校本课程的 宗旨，将校本课程异化为高考科目的延伸 D 在具体的校本课程教学中存在较大的随意性 17. 高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（）,还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。P172 A 某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得 C 引导学生积极参与科学研究方法的研用有得 18. 精神审美素质中的 缺陷主要包括（） p57 B 精神素质缺陷 D 审美素质缺陷 19. 素质教育是一种“解放教育”，这意
8、味着（） 。P76 A 所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基础上，为满足学生的学习需求为直接目的 B 应该允许学生怀疑、质 疑，提出不同见解，提出反面意见 C 学生的主体精神不仅体现在学习活动中，也体现在管理活动、交往活动和其他一切教育活动与学校日常生活中 20. 沟通是双向的,沟通的结果是（ABCD） 。229 A 第一层次是资源共享，既使社会教育资源能为学校教育使用，也使学校资源为社会教育使用 B 第二层次将是相互融合，即学校教育和社会教育共同融合于终身教育体系之中，共同为国民素质的终身发展服务 C 第三层次是发掘学生的内在潜力，在促进个性发展的同时力求实现一定的社会效益 D 第四层
9、次是培养学生的责任意识 二、判断题：每题 1 分，共 30 题，如发现选项为 A 和 B，则正确选 A,错误选 B 1.素质教育要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。是 92 2. 由于环境自身的两重性，因而对素质发展的影响也相应地具有两重性。是 p211 3. 人的素质的差异，常常就是所拥有的文化底蕴和社会财富的差异。否 4. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。否 p71 5. 博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。是 166 6. 认识事物发展变化的规律是指引人们走向成功的根本法则。因而，引领学生探索事物的特点与规律，自
10、然成为施教 的目的和标准。是 7. 深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。是 p163 8. 素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目 标的重要依据。是 112 9. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的共通性。否 p240 10. 以“应试”为目标的教育不可能是素质教育，也不可能在“应试教育”目标下实施素质教育。P102 是 11. 从无到有从有到无从无到有，即汲取扬弃创新。这是学习素质形成的基本过程。遗漏其中任何一段路程 都不能真正形成学习素质。是 p37 12. 严于律己是指经过长期的修养锻炼逐步铸就形成可以作为他人学习
11、、效仿的楷模。否 p165 13. 教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。是 p158 14. 义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展，培养他们形成各具特色的创造性。是 15. 历史知识这是整个知识领域的基础，也是人的全部素质的基础。否 16. 教材首要功能是传递人类文化知识的精华，努力反映现代科技发展水平，因而，科学性和逻辑性是教材最重要的 特点。是 p192 17. 活动课程的学科功能的充分发挥，取决于对它的科学组织和管理。否 p206 18. 塑造与潜能实现应该是对立的。否 67 19. 激活学生个性潜能发展，首先必须在教学风格和校风上得以体现。否
12、p22 20. 促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的根本追求。是 p6 21. 素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。否 p28 22. 全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。否 p6 23. 赋予素质教育以终身性特征是基于对社会和历史发展的新认识。否 p78 24. 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”，基础教育则是“走向生活的通行证”。是 p121 25. 法纪责任素质的形成必须依靠教师自觉遵守法纪、勇于承担责任，确保法纪在社会的神圣地位。否 34 26. 所谓“更有价值的知识”，是指对学生成绩形成、发展具有更大帮助、促进和提高
13、作用的那些准确知识。是 4327. 思维和语言紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。是 p87 28. 素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。是 p212 29. 素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向优秀学生的教育。否 72 30. 学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。否(三) 单选题：每题 1 分，共 30 题，只有唯一一个选项正确素质教育1.（职能）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。P802.素质教育理论本质上从属于（教育基本理论），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计
14、素质教育目标的重要依据。P1123. 劳动技术教育包括劳动教育和（技术教育）两个方面。4. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的(教育思想)与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。5. （社会角色）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。6. 学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（主动探索）前进的本领。 7. （素质教育）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优 秀人才奠定
15、“物质”基础。 8. （思想道德素质）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社 会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。P26 9. （心理健康教育）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和 学生的思想品德教育之中。 10. 在人的各种基本需要中， （学习）的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足。P83 11. 素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（发展潜力）都是十分巨大的，只要有适宜的 教育，每个人都能获得充分地发展。P74 12. 促进学生自
16、主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要达到这种效果，就必须依靠成功的 （教育） 。149 13. （）才是提高精神素质的最终目标。P59 A 学以致用 B 学为我用 C 真正将所学知识融入心灵 D 以上都是 14. （素质教育）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史 发展阶段。 15. （科学文化素质）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。P41 16. （）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的 精神品质。P38C 思维素质 17. 素质的（） ，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。P212A 自然属性 18. 教育必须遵循儿童生理心理发展的（B） ，满足儿童发展的需要。82B 自然规律 19. （）是辩证统一的。生理健康固然是生存的基础，但就现代社会而言，心理健康的重要性更加突出 P49B 身心健 康 20. 与国家课程注重基础性、统一性（共性）的特点相比， （）充分尊
