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1、五年级数学上册五年级数学上册可能性可能性教学设计与反思教学设计与反思高塘小学：曾玉琼学习目标：学习目标：1初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。2能结合已有的经验对一些事件的可能性用“一定”“不可能”“可能”做出判断并叙述出来，还能简单的说明理由。教学过程：教学过程：一、游戏导入，激活经验一、游戏导入，激活经验（一）游戏：猜猜硬币在哪只手里，抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上。（二）揭示课题。在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今天我们一起来探究事件发生的可能性。二、活动体验，合作探究。二、活动体验，合作探究。（一）创设情境，感知生活中的随机现象。1课件出示主题图:联欢会抽
2、签表演节目。2指名回答（问题预设）。（二）活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性。（例 1 情境）教师拿出三张卡片，上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”（告知学生），放在桌上，选三名学生依次上来抽签，并分三步分析事件发生的确定性和不确定性，逐步完成研究报告。剩下卡片张数确定不确定3 2 1 1桌上有三张卡片时的抽签情况。2桌上剩下两张卡片时的抽签情况。3桌上剩下一张卡片时的抽签情况。4让第三名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。（抽到唱歌）剩下卡片张数确定不确定3 可能抽到唱歌、跳舞、朗诵2不可能抽到跳舞可能抽到唱歌、朗诵1不可能抽到跳舞或朗诵；一定抽到唱歌小组讨论：通过刚才的抽签活动，你
3、们发现了什么? （三）联系生活，体会数学与生活的密切联系1课件出示教材第 49 中“生活中的数学”，了解身边的确定现象和不确定现象。2学生举出其他生活中的确定现象和不确定现象。三、巩固练习，内化提升。三、巩固练习，内化提升。1判断下列事件是否可能。（一定的打，不可能的打，可能的打）（1）三天后下雨。 （ ）（2）爸爸的年龄比儿子的年龄大。（ ）（3）小明跑完 100 米只用了 2 秒。（ ）（4）地球绕着太阳转。 （ ）2以学生说一说的形式完成教材第 47 页第 1、2、3 题。四、全课总结，畅谈收获。四、全课总结，畅谈收获。通过这节课学习你有什么收获？“可能性可能性”教学反思教学反思“可能性
4、”是人教版实验教科书小学数学第九册中出现的新教学内容，属于“概率”知识范畴，由于这方面知识比较抽象，小学生很不容易理解。所以，我在教学本节课时，主要是以直观教学为主，创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。教学中，教师努力用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终轻松、愉快。在本节课的教学过程当中，我觉得主要在以下几方面取得了非常好的效果：1把数学学习归于生活的背景之中。“一定”、“可能”、“不可能”是三
5、个比较抽象的概念，为了帮助学生更好的理解，在教学本节课时，整个教学过程始终紧密联系学生的生活实际，为学生创设生活化的数学情境。例如，让学生用“一定”、“可能”、“不可能”来描述生活中的事，让学生感受到数学与生活息息相关。同时还创设了学生喜爱的故事情境，真正做到了数学知识从生活中来，回到生活中去。2注重情感与评价激励有机结合。情感态度与自信心作为数学教育的目标之一，在学生的数学学习中起着非常重要的作用。在本节课中，我的许多课堂即时评价对学生的情感投入起着积极的激励作用。即有对学生基础知识和基本技能的理解和掌握的评价，也有对学生发现和解决问题能力的评价。 总之，通过这节互动式的数学教学，学生不只是学到了一些简单的数学知识，更重要的是学会了用数学的眼光去观察生活，用比较准确的数学语言去描述生活中的可能性现象。
