荔枝 教案

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1、荔枝荔枝 教案教案 荔枝 教学目标： 1.学会 10 个生字，认识“荔、棠、疤”3 个字。能正 确读写下列词语：筋脉、剥开、妥帖、慰藉、报偿、遗憾、 弥补、馋嘴、一辈子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的 部分。 3.理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起 自己关爱父母的心。 教学重点及难点： 理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，体会课 文的思想感情，唤起自己关爱父母的心。 第一课时 教学内容： 1.学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。 2.初读课文，理清脉络。 3.正确、流利地朗读课文。 教学目标： 初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。 教学过程： 一

2、、激趣导入，引入新课。 1.今天，老师给同学们带来了一则谜语，请你们猜一 猜这是一种什么水果？圆圆身子紫色壳，甜中带酸汁多多。 疙疙瘩瘩虽难看，果中皇后不虚传。 2.对，这就是我们同学们最喜欢吃的荔枝。今天，我 们一起学习一篇课文荔枝 。请大家齐读课题。 3.请你谈一谈，课文可能会写什么内容？你对课文的 作者有哪些了解呢？ 4.学生介绍作者的有关资料。 （肖复兴，北京人，1947 年生，1966 年毕业于北京汇文中学，1968 年到北大荒插队， 1982 年毕业于中央戏剧学院。他当过大中小学教师，曾任 小说选刊副主编，现任人民文学杂志社副主编。 出版了 50 余种书，曾多次获全国及北京、上海地

3、区优秀文 学奖。 ） 二、初读课文，学习课文的生字。 1.自读课文，划出生字及生词。 2.读准生字词，同桌互查。 3.再读课文，读准字音。 4.记忆字形，了解字义。 （1）分析字形结构，查字典或联系上下文理解词义。 时令：季节。 不消：不需要；不用；用不了。 容：允许；让。 “还没容我从书包里”就是“还没 让我从书包里” 。 纹络：本课指果皮上的花纹。 昂贵：价格很高。 玲珑剔透：本指器物精巧细致，孔穴明晰，结构奇巧。 本课指荔枝小而好看。 不经意：不注意，不留神。本课指母亲的动作非常自 然，似乎是无意识地做的。 阔别重逢：久别重逢。 慰藉：安慰。 遗憾：本课指给自己留下的惋惜之情。 痛楚：悲

4、痛。 （2）请学生联系课文的内容谈谈自己对这些词语的理 解。 三、再读课文，理清的结构。 1.自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？ 2.用简洁的语言说说每个自然段的意思。 （1） “我”在母亲快 70 岁的时候，第一次给母亲买回 了她从未尝过的荔枝。 （2） “我”一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗 得干干净净的沙果。 （3）看到“我”买回的荔枝，喜欢荔枝的母亲竟然高 兴得像一个孩子。 （4）当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果， “我”不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬， 维护了“我”的自尊心。 （5）喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给“我” 吃。 （6）母亲临终前，

5、一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心 爱的小孙子吃了。 （7）至今，荔枝依旧年年红。 3.默读课文，试着给课文分段。 思考：本课表现的是什么？（母亲对儿孙的爱） 。 （1）为此，课文着重讲了几件事？ 第一件，我“一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤， 洗得干干净净的沙果。 ” 第二件，当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果， 儿子不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了儿子的尴 尬，维护了儿子的自尊心。 第三件，喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给儿 子吃。 第四件，在母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都 给她心爱的小孙子吃了。 （2）分段并归纳段意。 第一段：（第一自然段）我给母亲买荔枝。 第二段：（第

6、二至第四自然段）客人来家，面对两盘 形成鲜明对比的水果“我”不知所措时，母亲是那样自然 妥帖地消除了尴尬，维护了“我”的自尊心。 第三段：（第五自然段）喜爱荔枝的母亲，每次都把 大个的荔枝给“我”吃。 第四段：（第六段） “母亲临终前，一直舍不得吃一颗 荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。 ” 第五段：（第七段）至今，荔枝依旧年年红。 四、布置作业 1.抄写生字词。 2.朗读课文。 第二课时 教学目标： 使学生体会理解母亲对儿孙的爱，并体会作者表达真 情实感的方法。 教学内容： 1.通过理解重点词句，体会理解母亲对儿孙的爱。 2.有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习回顾 1.自由读课文。 2.思

7、考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪 一部分内容？为什么？ 二、讲读第一段。 1.指名读第一段，思考并回答，作者为什么会买荔枝？ 这荔枝来的容易吗？ （荔枝这种生长在南国的水果当时在北京很少见到， 价钱贵，我的收入又低。但我想到 70 岁的老母亲至今没有 尝过荔枝，下定决心买了一斤，孝顺母亲，让母亲高兴。 ） 2.感情朗读，要读出自己的感受。 三、重点讲读第二至四段。 1.指名读第二至四段，思考这段主要写了什么？ 2.自读后小组讨论，哪些地方写出了母爱的伟大？ 3.讨论、交流。 （1） “我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又 明知故问多少钱一斤，然后不住口说真便宜-其实，母亲 知道那

8、是我在安慰她而已，但这样的把戏每次依然让她高 兴。 ”这句话意在说明，对母亲来说，她对孩子的爱是不求 回报的。只要孩子高兴，哪怕有时是装出的高兴，她都觉 得是很大的安慰。 （2） “母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来。 ”这是说，母 亲生气了。为什么生气呢?联系上文“居家过日子，老人就 这样一辈子过来了” ，可见，母亲是怪儿子大手大脚。 4.老师范读，指导朗读。 （母爱太伟大了！谁能带着感情读一读这段？） 5.自由读课文，加深对课文内容的理解。 四、学习课文第五段。 自读第五段，思考：本课的结尾只有短短的一句话， 但蕴含着极为丰富的感情，可谓言已尽而意无穷。可启发 学生合理想象，深入体会。补充作者没有说出的话，想象 “我”对母亲深切的怀念之情。学生做出的答案可能多种 多样，只要基本表达出了思念母亲之情，就应予以肯定。 下面的补充仅供教师参考。 而今，荔枝依旧年年红。三年来，每当荔枝上市，望 着它那红红的皮，想到它那白白的肉，我的脑际就浮现出 了母亲手心托着荔枝，爱怜地望着舍不得吞下的场面，心 中感受到了一种无可言说的痛苦，眼里流下了无限思念的 泪水。 五、总结、扩展 1.根据板书，要求学生简要概括课文的主要内容。 2.自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什 么好处？ 六、布置作业 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.完成课后练习-选作题。