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1、第二节 绿色植物的呼吸作用,焉耆县第二中学 汪丽,复习旧知,1、植物体的组成成分除了 和少量的 ，主要是 。 2、有机物的作用：为细胞的生命活动提供，参与构建生物 ， 进而构成各种组织、器官，直至整个 。 3、光合作用的原料：产物：条件：场所：实质：,教学目标,知识目标： 1、说出呼吸作用的过程和公式。 2、通过证明植物进行呼吸作用的实验，掌握呼吸作用的概念和过程。 能力目标： 1、通过实验，培养观察能力，分析试验现象得出试验结果 2、能说出光合作用和呼吸作用的区别与联系 3、理解呼吸作用的实践应用 情感态度价值观： 认同植物在维持碳氧平衡中的作用，形成低碳生活的情感态度,自学新知（一）之“学
2、理论”,认真看书129-130页（呼吸作用的过程和呼吸是生物的共同特征），找出下列问题的答案： 1、呼吸作用定义：细胞利用 ，将有机物分解成 和 ，并且将储存在有机物中的 释放出来，供给生命活动需要。 2、根据呼吸过程反应式，找出呼吸作用的原料、产物。 3、呼吸作用主要在 内进行，实质是分解 ，释放 。 4、生物的呼吸作用强度一样吗？农业上如何利用呼吸作用？ 5、呼吸作用是生物的共同特征，任何 细胞都在不停地进行呼吸作用。,氧,能量,水,二氧化碳,线粒体,能 量,有机物,活,检测新学（一）之“来分析”,装有萌发种子的甲瓶内的温度 。 装有煮熟的种子的乙瓶内温度 。,萌发的种子进行呼吸作用放出了
3、 。,实验证明：,升高,没有变化,热量,实验结论：,种子在萌发过程中：分解有机物释放了能量（ 是呼吸作用的原料之一）,认真观察演示实验1回答下列问题：,有机物,检测新学（一）之“来动手”,动手完成书上演示实验3小组讨论： 1、回顾氧气有什么作用？ 2、蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况？ 3、出现这种情况的原因是什么？,氧气有 的作用。 实验现象：甲瓶中蜡烛火焰 ，乙瓶中蜡烛在 。 实验结论：萌发的种子呼吸作用吸收了空气中的 。（ 是呼吸作用的原料之一）,熄灭,氧气,燃烧,氧气,助燃,检测新学（一）之“来分析”,认真观察演示实验2，小组讨论后回答： 1、你们观察到什么现象？ 2、什么气体能让澄清的石
4、灰水变浑浊？ 3、这说明种子在萌发过程中放出了什么气体？,1、石灰水变浑浊了。 2、实验现象：正在萌发的种子通过呼吸作用产生了（ ）使石灰水变浑浊。 3、实验结论：说明种子萌发时，放出了二氧化碳。（ 是呼吸作用的产物之一）,二氧化碳,二氧化碳,小组成员配合制定探究方案：提出问题：水是呼吸作用的产物吗？ 作出假设： 实验器材：新鲜菠叶、烫熟的菠菜、 塑料袋 实验变量： 实验结论： 是呼吸作用的产物之一,检测新学（一）之“来实践”,水,三、巩固新知（一）之“学以致用”,1、植物体进行呼吸作用的部位是（ ）。A.只在种子中 B.只在叶片中C.只在根系中 D.植物体的各个器官2、呼吸作用的实质是（ ）
5、。A.分解有机物，储存能量 B.分解有机物，释放能量C.制造有机物，储存能量 D.制造有机物，释放能量3、下列关于呼吸作用的说法，正确的是( )。A. 只在白天进行 B. 只在晚上进行C. 只在最佳温度下进行 D. 白天、晚上都可以进行4、某同学想证明植物的叶子具有呼吸作用，下面哪项条件是必需的?( )A. 必须在光下进行 B. 必须在暗处进行C. 必须在最适宜温度下进行 D. 必须选择被子植物5、呼吸作用的主要场所是（ ） A.细胞质中的叶绿体 B.细胞质中的线粒体C.细胞壁和叶绿体 D.细胞核中的线粒体,D,B,D,B,B,6、比较光合作用和呼吸作用的关系,含叶绿体的细胞,所有活细胞,在光
6、下进行,有光无光都进行,二氧化碳、水,有机物、氧,有机物、氧,二氧化碳、水,制造有机物 储存能量,分解有机物 释放能量,相互依存、相互对立,呼吸作用分解的有机物来自于光合作用的产物；呼吸作用释放的能量来源于光合作用储存在有机物中的能量； 植物进行光合作用时原料的吸收和产物的运输需要消耗能量，这些能量通过呼吸作用产生的,新疆日照时间长，白天植物进行光合作用积累的有机物多，昼夜温差大晚上低温抑制了植物的呼吸作用，因此植物体内积累了大量的糖类等有机物，因此新疆的瓜果特别甜！,6、新疆有“瓜果之乡”之称，主要原于新疆日照时间长，昼夜温差大，请从光合作用和呼吸作用的角度解释新疆瓜果甜的原因。,自学新知（
7、二）,认真看书130页“绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用”回答下列问题： 1、呼吸作用的意义：为生物生命活动提供了（ ） 2、生物圈中二氧化碳产生的途径有哪些？ 3、人类的哪些活动使二氧化碳的浓度超过了生物圈的自动调节能力？导致了哪些环境问题的产生？ 4、如何维持碳氧平衡？,检测新学（二）,1、绿色植物吸收的二氧化碳来源于（ ） A、植物的呼吸作用 B、人和动物的呼吸作用 C、人类生产过程中排放的二氧化碳 D、分解者分解动植物遗体产生的二氧化碳 由于哪种排放方式（ ）速度加快，导致了生物圈碳氧不平衡，从而造成了（ ）现象。 2、解决碳氧平衡问题应从根本上减少（ ）排放，最有效的措施是（ ）。,ABCD,C,温室效应,二氧化碳,植树造林,温室效应,热量,CO2,CO2,CO2,CO2,CO2,CO2,CO2,巩固新知（二）,氧气,植物 作用,动物 作用,动植物的尸体,汽油,大气,植物 作用,二氧化碳,呼吸,呼吸,燃烧,分解者分解,光合,这不是巧夺天工的自然风景，而是融化的北极冰川。,本是同根生，相煎何太急。,也 许,就是明天。,面对它们的求救，我们应该认真算一算：,让我们从节约做起，享受,倡导,生活,
