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1、多媒体技术在幼儿园教育教学中的应用,主讲人：,主要内容,一、问题的提出 二、多媒体优势和作用 三、存在的困惑 四、注意的问题 更多资源,一、问题提出,当今的人类社会已经跨入知识经济时代，在这个时代中，高素质人才的培养已成为人们普遍关注的问题。高层次、高素质人才培养的需求和人类科学技术的日新月异的发展，为教育理论和教育手段的变革带来了机遇。现代教育技术是教育与科技结合的产物，尤其是多媒体技术，由于科技含量高，应用性强，决定了它是教育事业中科技、经济和社会发展联系最为紧密的一种现代教育技术，它从根本上改变了教育环境和方式，引发整个教育观念的巨大改变。,幼儿园教育活动特点,幼儿园的教育活动是教师有目
2、的、有计划地引导幼儿主动学习的多种形式的教育过程，是教师和幼儿的共同活动。由于幼儿知识经验贫乏，还处于具体形象思维阶段，思维运算水平还很低，他们还不能理解许多复杂和抽象的概念，同时幼儿注意力不稳定易分散，因而造成了幼儿需要在特定的生活和学习情境中通过多种感官参与活动。如果缺少了动手、动口、动脑的机会，就不可能有真正有效的学习活动，这是现代儿童心理发展理论所明示的。,新技术的广泛应用给人类生活带来的益处是毋需质疑的，但多媒体计算机对幼儿园的教学有哪些帮助？能发挥哪些作用呢？,经过探索、实践，发现多媒体技术在幼儿园的教学中能充分发挥作用，激发幼儿的学习欲望，激活幼儿的创造思维，锻炼幼儿的动手、动口
3、能力，使幼儿能积极、主动全身心地投入活动，获得全面发展。,二、多媒体优势和作用,多媒体手段的特点及优势 多媒体技术在教学活动中的作用,多媒体手段的特点及优势,多媒体技术是以计算机为核心能同时获取、处理、编辑、储存有机结合和展示图像、文字、音频、视频、动画等多种信息的媒体系统，其最大的特点是集成性和交互性。集成性即把多种媒体有机集成，该用哪种媒体时可以适时实现；交互性就是多媒体技术突破了一般媒体的“线性限制“，可以根据用户需要，或者跳转、或者暂停，或者快速进退。根据其特点，在课堂教学中应用多媒体手段有以下优势： 可控性强。 能创造出灵活生动的媒体使用环境。 可以及时反馈信息。 现象直观、明了、多
4、样。 幼儿可以通过多媒体手段主动参与学习过程并与教师交流，具有很大程度的独立性。,多媒体技术在教学活动中的作用,多媒体技术能把文字、图像、语言、实物等各种媒体经过处理，组成一个交互系统，它的出现从根本上改变了人们获取和交流信息的手段，多媒体技术适当地运用于教学，会增强教学效果。 1优化教学情境。美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。“孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“学习兴趣是学生获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知
5、识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。,例如：大班散文诗欣赏秋天的雨，散文诗欣赏教学时往往比较枯燥、乏味，在运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐轻轻地响起秋日的私语，雨滴答滴答地从天空中落下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵美丽的菊花盛开了，银杏变黄了，枫叶变红了，果子成熟了，诱人的糖炒栗子冒着香气，秋天的落叶慢慢地从树上飘落下来，人们忙着采摘果子，在这
6、种诗情画意的教学情境中，幼儿的注意集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看到的秋天告诉大家。活动中有声有色，情景交融，个个投入，幼儿充分感受到了散文中所表现的意境，感受到了文学作品中的文字美。,2优化教学内容。多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，创造立体性的教学空间，使深奥抽象的知识具体化、形象化，便于幼儿掌握，使得教学内容变得可视、可听，易感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。,例如：大班数学“认识时钟“一课，其难点是让幼儿掌握时、分针之间的运转特点和相互关系。我们运用电脑动态、逼真的模拟，使此部分教学内容跃然于屏幕上
7、，抽象概念形象化，清楚、准确地表现出时、分针的运转情况。通过幼儿电脑显示的时针、分针在钟面上的走向，在清晰、动感的画面中帮助幼儿发展规律，理解关系，建立表象，化解难点，使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，取得良好的教学效果。,优化教学过程,多媒体计算机具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控，快捷交互，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学分散幼儿注意力，影响幼儿思维等弊端的发生，使教师能更主动地控制教学过程，从而增强教学效果。人机对话方式，改变了单一的教师讲述形式，同时为幼儿提供了丰富的素材，又可以使幼儿在此基础上发现其
8、他问题，得到其它结论，充分发挥了幼儿的主体作用。与媒体进行双向交流，还能让幼儿及时得到计算机的鼓励与帮助。,例如：大班语言“小动物找工作“，其重点是学习“因为所以“的句式，通过多媒体技术将小动物、各种工作图片进行编辑、组合，同时配以音响效果，教学过程中运用视听与启发、讲解相结合，引导、启发幼儿思维。整个教学在教师自由灵活的调控中轻松进行，全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。幼儿操作的练习，采用人机交互的游戏形式帮助幼儿学会句式，画面上出现四种小动物和四种工作，幼儿通过自己的分析判断进行匹配，并说出原因，当匹配成功时计算机中的小动物就会把小朋友帮助它找到的工作顺利完成，同时还会得到小动物的赞
9、扬，生动有趣的游戏情节使幼儿体验到了游戏的成功，树立了他的自信心，增强了他进一步学习的兴趣。,三、存在的困惑,如何获取教学所需要的资源？ 如何将多媒体运用于幼儿园相关课程？,如何获取资源？,多媒体课件集文字、图片、声音、视频、动画于一身。 课件素材的来源 课件素材的网上寻找 ：互联网是一个信息交流最大的平台，含有大量文字、图片、声音、视频、动画,而且很多是免费资源，采集方便，通过网络搜索引擎如 Google、百度、Sohu、Yahoo、Sina 等搜索到所需的课件素材，包括文字、图片、声音、视频、动画。如在百度搜索中选择网页或图片等其中的一项，再键入关键字，便能搜索到所要的网页或图片等课件素材
10、，在关键字后再加上文件格式如PPT或SWF，便能搜索到所要的powerpoint或flash课件。 课件素材的网外挖掘 ：除上网外，如一些教学录像、录音带、VCD、DVD、CD-ROM、图片等，可以到学校、图书馆、音像制品商店等查阅相关资料，通过协议，相互交换、信息共享，租借、拷贝、扫描、购买等方法获得一些必需的珍贵课件素材。有条件者，与有关单位或专业人员，自己制作一些录音、录像、VCD等教学资料。,课件素材采集的方法及技巧,课件文字素材的采集 ：如果输入的文字不多，直接在创作的环境中输入文本 ； 课件图片素材的采集 书籍杂志上图片可利用扫描仪扫描出来；实景、实物利用数码照相机拍照。 网上的图
11、片通过单击右键在弹出的快捷菜单中选择“复制”命令，然后“粘贴”下来。 凡是屏幕上出现的画面，通过按一下键盘上“Print screen”键，再“粘贴”到自己的文件中；抓图Snaglt软件也能将屏幕上图片截获下来。 对于VCD中的画面，利用豪杰超级解霸3000软件将其中的一幅画面截获保存。,课件声音素材的采集 使用Windows的录音机录音(如外部声音，将麦克风接到计算机声卡上)，采用这种方法录制声音，最多可以录制60s，如果录制更长时间，在录音自动停止后再单击录音按钮，继续录音，重复上述过程，可以录制很长时间。 使用录音软件如 E酷录音机等录制声音。 Powerpoint的“插入”菜单中的下拉
12、菜单“影片和声音”也有“录制声音”工具； 对于VCD的课件声音素材,可用豪杰音频解霸软件截获。,课件视频素材的采集 录像带、摄像机上的视频材料，通过视频采集卡将它们进行数字处理和压缩录制到电脑硬盘中，再由专门的视频编辑软件如Premiere、会声会影等软件进行编辑。 电脑屏幕的视频，通过屏幕录制软件Snaglt、Camtasia等进行捕获。 对于VCD的课件视频素材，通过豪杰超级解霸3000软件进行编辑制作。,课件动画素材的采集 对于网页Flash动画，可利用软件下载。 如果Windows环境下,在网上看过的Flash动画，打开Windows目录中的TemporaryInternet File
13、s文件夹，按下F3键,输入“*.swf”后查找，便可以找到上网时所看到的动画。,课件素材的处理,图像的处理 ：ACDsee软件可以将其他图像格式批量转化为GIF格式，GIF文件容量较小，压缩后损失小，易于在网上传播。Photoshop软件可以对图像进行艺术加工。 音频的处理 ：利用 Authorwarer 软件中的“其他转换WAV 为SWA”，将 WAV 文件压缩转换为 SWA 文件，SWA 音频文件为WAV 文件的 1/3。利用 Windows 的录音机对声音进行编辑制作。 视频的处理 ：AVI视频文件通过豪杰超级解霸3000软件进行压缩转化为MPG文件，进行编辑。,可以下载幼儿园课件的网站
14、,幼教课件网：http:/ 里奇网：http:/ 小精灵儿童网站：http:/ 全国著名幼教网站推荐：http:/ 中国幼儿网：http:/0- 幼儿课件吧：http:/ 阳光宝贝：http:/ 浙江学前教育网：http:/ 。,如何在幼儿园各领域运用多媒体技术辅助教学 ？,一、利用多媒体，开展语言教学活动 在新纲要中也明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力。”在以往的语言教学中老师通常会画几幅图片、几张画的教育方式进行，已经远远满足不了幼儿的需要了。而运用多媒体课件将故事的意境、内容、语言统合在一起，
15、并以生动有趣的画面展现出来，极大吸引了孩子们的注意力，提高了幼儿学习的积极性。再通过生动的动画将抽象的文字知识形象化、兴趣化，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，最后通过游戏的形式让幼儿进行语言交往，使幼儿轻松地完成了学习任务。真正体现了“乐中学、动中学、玩中学”这一观点。这样不仅让孩子感受到语言美的魅力，同时又发展了他们的观察力、表达能力。,如大家都很熟悉的故事龟兔赛跑，当活泼有趣的乌龟与兔子还有其它小动物的动画形象一出现时，立刻引起了幼儿浓厚的兴趣。利用多媒体边讲故事边提问，老师的提问，立刻引起幼儿仔细观察，孩子们争先恐后地回答。给孩子们足够的时间，让他们自己根据动画课件，构思、讲述
16、故事情节，这样给幼儿充分的想象、交流空间。孩子们的思维异常活跃，创编出了一个个内容各异、生动有趣的故事的结局，在最后让孩子们戴头饰表演了故事。发展了孩子们的语言表达能力与观察能力还发挥了孩子们的想象能力。,二、利用多媒体 ，开展科学教育活动 幼儿园科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作来发现问题，寻求答案的探索过程。在新纲要中也明确指出了“要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力”。在科学教学活动中包含了许许多多抽象的科学道理，并具有较强的严密性。从传统科学教学来看普遍采用填鸭式、灌输式、挂图式的教学模式，难以被孩子理解和掌握。在教学组织上多半是通过教师用语言从头讲到尾的模式来进行的。对知识的把握也只是处于被动状态。由于人们对客观事物的认识是通过感知获得的，运用现代多媒体技术正好解决了这一难题，它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考。而且多媒体技术交互性强，各主题页之间可以灵活转换，便于根据教学实际情况随意调整教学顺序，当幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时，可灵活演示，拓宽了教学途径。这样我们看到了另一番景象：孩子们仿佛被一块强有力的磁铁吸引着，一把新奇的钥匙正在开启着孩子的心。这就是在多媒体技术下孩子们产生的主动、精彩、新奇的特性作用下的结果。,
