《刘焱-以游戏为基本活动,避免幼儿园教育小学化》由会员分享，可在线阅读，更多相关《刘焱-以游戏为基本活动,避免幼儿园教育小学化（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、以游戏为基本活动，避免幼儿园教育小学化,北京师范大学教授刘焱,一、当前我国幼儿园教育存在的问题与解决问题的对策,（一）当前幼儿园教育存在的问题,愈演愈烈的小学化现象 “重智轻体”的片面化教育,本是同根生：同一现象的两个侧面 影响幼儿在园生活质量和身心健康发展,（二）解决问题的对策,教育部关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知 （2011年12月28日）,定义了什么是“小学化” 提出了解决“小学化”问题的办法,“六个严禁”,严禁提前教授小学教育内容。 严禁以举办兴趣班、特长班和实验班为名提前教授小学教育内容。 严禁给幼儿布置家庭作业。 严禁各种幼儿教材和教辅材料。 严格控制班
2、额。 严禁小学入学考试。,幼儿园应当怎么做？,合理安排和组织幼儿一日生活：不能让幼儿像小学生那样总是坐在那里上课。 以游戏为基本活动（不是以上课为基本活动），灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式。 为幼儿的游戏和主动学习提供机会和条件：创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物。 促进幼儿身心全面和谐发展：锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力。 营造良好社会氛围。,注重幼儿的游戏是学前教育区别于中小学教育的重要特征。 适宜、有效的学前教育必须以游戏为基本活动。,近年来一系列政府文件强调幼儿园“以游戏为基本活动”,二、幼儿
3、园以游戏为基本活动的目的,幼儿园为什么要以游戏为基本活动？,（一）以游戏为基本活动是 以幼儿为本 的要求,游戏是幼儿身心发展的需要 游戏是幼儿最喜欢的活动 幼儿在游戏中主动学习 游戏创造幼儿的最近发展区 幼儿在游戏中实现身心发展,幼儿为本： 尊重幼儿的人格和权利游戏是儿童的基本权利之一 尊重幼儿身心发展的基本规律游戏是幼儿的基本活动,以幼儿为本就必须以游戏为基本活动,（二）幼儿园以游戏为基本活动的目的,满足幼儿游戏的需要，保障幼儿游戏的权利，创造与幼儿年龄特点相适宜的幼儿园生活。 让幼儿生动活泼、主动地学习，促进幼儿的主体性发展和身心全面健康发展。 避免幼儿园教育的小学化成人化。,三、“以游戏
4、为基本活动”的幼儿园生活,什么是“以游戏为基本活动”？ 什么是游戏？以什么样的游戏为基本活动？,（一）游戏的基本概念,什么是游戏？ 什么不是游戏？,儿童游戏分类,认知分类,练习性游戏 象征性游戏（角色游戏、表演游戏、画画） 建构游戏（积木、拼图、手工） 规则游戏,社会性分类,独自游戏 平行游戏 协同游戏 合作游戏,游戏是幼儿自发、自主、自由的活动。 幼儿的游戏丰富多样。 游戏是儿童身心发展水平的一面镜子。,游戏分类练习,14,社会性/认知评定表,(Rubin, Watson, & Jambor, 1978年提出),下面这些活动是游戏吗？为什么？,“游戏中学数学”,角色游戏：宴春楼开业了！,角色
5、游戏：宴春楼开业了！,请你品尝,小蝌蚪找妈妈,教学游戏/游戏化的教学 （有游戏因素的教学活动）,成人导演的幼儿游戏非游戏/“游戏儿童”,幼儿园游戏活动,幼儿自由游戏,教师组织幼儿进行的集体游戏（规则游戏、手指游戏等）,教师设计的教学游戏 （游戏化的教学）,幼儿活动自由度依次降低,哪种游戏活动应当成为基本活动？,（二）幼儿园以游戏为基本活动的实践涵义,幼儿园的一天,哪个孩子在幼儿园的生活体现了“以游戏为基本活动”？ 你认为幼儿在幼儿园应该过哪种生活？,不同教育（课程）模式对儿童人生发展的影响,以游戏为基本活动的幼儿园一日生活安排,保证充分的游戏时间，是幼儿园以游戏为基本活动的基本条件。, 1小时
6、左右的户内自由游戏活动（包括角色游戏、结构游戏、表演游戏、玩水玩沙活动等） “以游戏为基本活动”的时间指标 场地安全前提下的2小时户外游戏活动 来园、离园和过渡环节时段的游戏 教师设计的教学游戏,以游戏为基本活动的实践涵义,区域活动是游戏吗？,区域活动的性质取决于教师的控制程度或指导方式：区域活动可能是游戏，也可能不是游戏。,四、幼儿园班级游戏环境创设,丰富的游戏环境促进和鼓励幼儿主动学习，为教师“因人施教”创造条件。,（一）活动室空间功能规划,幼儿园班级活动室是幼儿在户内生活、游戏、学习的主要场所。 活动室的空间功能规划要统筹考虑幼儿开展多种活动的需要。 活动室空间功能规划形成活动室空间结构
7、。,几种常见的活动室空间功能规划,（二）幼儿园环境创设中的问题,问题： 重墙面美化，轻幼儿操作材料 重功能室装备，轻活动室玩具图书游戏材料配备,改革从改变环境开始！,形式决定功能：对活动室空间的安排反映不同的教育理念和教育实践，形成幼儿园教学/游戏活动的不同模式。,“活动区”活动使幼儿园区别于以上课为基本形式的中小学教育，体现学前教育的特殊性以游戏为基本活动。,幼儿园教室应当什么样？,良好的游戏环境应当能够满足幼儿开展各种游戏的需要,角色扮演区 益智玩具区 积木区 美工区,图书阅读区 科学发现区 沙水游戏区 音乐活动区 木工区 电脑区 大肌肉活动区,基本活动区,美工区 沙水区 科学探索区,积木区 表演游戏区,阅读区 益智玩具区,角色游戏区,评价标准,区域划分明确 空间大小适宜 数量适宜 位置得当 便于取放 标记明显 名称易理解 有独处空间,材料丰富多样 安全卫生 多元文化/无偏见,结束语：幼儿园以游戏为基本 活动是教育信念,理解游戏对幼儿的身心全面发展具有独特而重要的价值。 相信游戏是适合幼儿身心发展特点的学习方式，教育应当寓幼儿的游戏和生活之中。 认同并坚持幼儿园应当以游戏为基本活动。,坚定信念，坚守原则，为幼儿创造适宜的幼儿园生活，为幼儿拥有幸福快乐的童年作出积极的贡献！,谢谢聆听！,参考资料： 刘焱幼儿园游戏与指导，高等教育出版社，2012年,
