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1、1课题Unit1 Hello主备教师单元内容分析本单元是学生正式接受英语课的学习，教学 Hello./Hi. Goodbye. Im. Whats your name? My names .日常会话，和 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school 文具，教师可采用交谈的方式，让学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或 日常用语，并利用身边的文具进行教学。培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发 学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。能力目标能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应
2、的动作。知识目标1、能听懂，会说 Hello./Hi. Goodbye. Im. Whats your name? My names .并能 在实际情景中进行运用。 2、 能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school,并能用英语介绍文具。单元教学目标情感 策略 文化 有关 目标培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿 望。初步了解一些课堂用语。教育学生做个文明知知礼的好学生。课时安排六课时第一课时第一课时 A Lets talk Lets
3、 play 第二课时第二课时 ALets learn Lets do 第三课时第三课时 A Lets make Lets sing 歌曲歌曲 Hello。 第四课时第四课时 B Lets talk Lets play C Culture 第五课时第五课时 BLets learn Lets do 第六课时第六课时 C Lets chant Lets check Story Time教学过程2月 日 （星期 ） 总第 1 课时课题课题UnitUnit 1 1 HelloHello 第一课时第一课时主备主备 教师教师教学调整知识目标听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye
4、. Im .。能力目标通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语教教 学学 目目 标标情感目标培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学教学 重点重点本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。教学教学 难点难点自我介绍用语 Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教学教学 用具用具教材相关人物的面具或头饰教材相配套的录音带教学教学 方法方法讲解法、示范法、
5、合作交流法教教 学学 过过 程程 设设 计计教学环节教师活动学生活动设计意图41 Warm-up) 2. Presentation3 Practice4 Assessment 5 Add-activities1、播放卡通片，了解所 学语言运用的环境。 2、通过看卡通片告诉学 生“卡通“一词的发音是由 英语单词 Cartoon 一词的 发音直接翻译过来的。 3、与学生讨论一下英语 的作用以及学习英语的意 义。1、初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello“的录音，引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. 2、向学生介绍自己Hello, Im /Hi,
6、Im 3、带上 Sarah 的头饰介 绍 Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah. 4、听录音，录像展示Lets talk 部分的教学内容1、玩 Lets play 中的游 戏“击鼓传花“。提示学生 发音，引导学生区分正确、 错误的发音。2、出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？让学生看书上的图，才图 中人物，想他们在说什么。学生带上面具，互相打招 呼并介绍自己，复习本课 所学知识。学习打招呼用语 Hello./Hi ，边 看卡通边说英语。认识学习英语的 重要意义。与师打招呼：Ss: Hello.学生带上面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im
7、玩“击鼓传花” 游戏纠正学生发 音。两到四个人一组 练习自我介绍。让学生听录音做 练习。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。教师提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。让学生在课堂中感受语音，感受发音。5板书设计：板书设计： Unit 1 Hello将“清晨，两个小朋友在校门口相遇“的图贴在黑板上，图旁写上 Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, Im将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. 6教学反思：教学反思：接手三年级，加上以前的教学体会，我发现：在英语 的学习过程中，小学生爱说爱动，对新鲜事物的
8、接受能力较强，他们 可以在很短时间内记住大量的词汇和句型， 他们可以滔滔不绝，口头 应用能力较强，但是认读能力、变通能力和书面应用能力欠佳。 我个 人认为，造成这种现象的原因主要有两个：一是由于学生自制力差， 知识不是发自 内心的主动探索，而且主动学习的欲望也不是很强烈； 此外，这还与老师的重视程度有关。在教学过程中，学生听到问句“Whats your name”会立马 喊出“My name is”或者“I am”之类的回答，他们也可以 照着课本，结合图片大声地朗读背诵。但我发现学 生一旦脱离课本却 有时也很容易迷惑。有这样一个题目：请选择正确的答语。Whats your name A My
9、name is Lucy. B Your name is Lucy. 有这样一批学生， 他们的迷惑表现为 两种形式:问句是什么意思； your my、 有啥区别，两个答案似乎都能行。 学生之所以遇 到上述困难，不仅仅是因为学生分析变通能力 差，这还与我们教师的授课方式和重视程度 有关。三年级对单词要求 做到听说认读，对句型要求相对简单，只是做到听说读，因此教 师无 形之中容易忽略对学生认的要求，因此，我们需要更加深入的研究教 材， 把精讲与 泛讲相结合， 不但提高学生的书面应用和口头应用能力。月 日 （星期 ） 总第 2 课时课题课题UnitUnit 1 1 HelloHello 第二课时第二
10、课时主备主备 教师教师教学调整知识目标进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。教教 学学 目目 标标 能力目标能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。7情感目标进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教学教学 重点重点有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。教学教学 难点难点较准确读出各单词，尤其是 crayon，eraser 两个单词的发音。教学教学 用具用具本课相应的文具（实物）和教师卡 片和学生用卡片教教 学学 方方 法法全身
11、动作反应法教教 学学 过过 程程 设设 计计教学环节教师活动学生活动设计意图1 Warm-up2 Presentation3 Practice1、师生共唱英语歌曲 “Hello“2、请几名学生带上 Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!3、游戏：听声音，识朋友1、教学单词，并渗透 Show me your 句型2、猜袋子里面放了什么：Whats in the bag? 学生猜对一件，就出示一件，学习一件。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用 Show me your 活动巩固单词。（1）小组竞赛学生
12、猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说 Yes, Im 如果猜错，要说No, Im，猜对得一分。先跟读，正 音；再请学 生认读单词 卡片。让学生听 录音，跟 读 Lets learn 部 分的单词，并要求 学生用手 指着单词 来认读， 力求做到 “眼、口、 手、心、 耳“的综 合运用。教师说英文，下指令 Show me your pencils, please 84 Assessment 5 Add-activities（2）猜词游戏（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。（3）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟
13、读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。竞赛活动让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的活动。让学生听录 音做练习。教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出。学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。板书设计板书设计： Unit 1 Hello每个单词相应的图片9教学反思：教学反思：月 日 （星期 ） 总第 3 课时课题课题UnitUnit 1 1 HelloHello 第三课时第三课时主备主备 教师教师教学调整教教 学学 目目 标标知识目标学唱英文歌曲 “Hello“ 让学生复习和巩固所学
14、语言。10能力目标通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。情感目标进一步激发他们的学习兴趣。教学教学 重点重点学唱英语歌曲。教学教学 难点难点学生理解教师用英语讲述的制作步骤。教学教学 用具用具本课时所用的制作名卡所需的彩 笔、线绳和硬卡等，并要求学生 带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。 文具（实物）教学教学 方法方法讲解法、示范法、合作交流法教教 学学 过过 程程 设设 计计教学环节教师活动学生活动设计意图一 Warm-up/Revision二、 Presentation三、 Practice1. 游戏-抛球2. 复习 Show me
15、 your 3. 再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。1. 指导学生按步骤 制作。 2、教师还可以指导学生 将歌曲中的人名该换成其听指令全班 共同练习。1、学生自 己动手制作 名卡。 2、让学生 跟录音一起 学唱歌曲 Hello。练习自我介绍和打招呼。配合手势，帮助学生理解和记忆。11四、 Assessment 五、 Add-activities他主人公或学生自己的名 字进行演唱。1. 教师在做活动之前，先做一个 Show me your (pen)的活动作铺垫。2. 教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。3、再次播放录音，最后通过给小花涂色进行自我评价。 学生看图， 说说图中学 生手中的物 品学生听录音 做。在教师的指 导下让学生 一句一句地 跟读并相互 核对答案，每一个人在 说自己名字 之前都要加 上和前面说 过名字的人 打招呼 板书设计：板书设计：
