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1、小学语文五年级上册小学语文五年级上册小麻雀小麻雀教案教案 1 小麻雀 【教学目标】 .会认“蹈、瞪、舔”3 个生字。会写“檐、脖、摔、 蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等 14 个字，理解“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃” 等词语。 2.把握的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成 长经验。 3.能抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4.有感情地朗读课文 【重点难点】 重点：了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是 怎样的妈妈。 难点：正确认识麻雀母子；理解课文最后一段话所表 达的意思。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，我们都很喜欢看童话故
2、事。它们不仅向我们 叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。谈谈你都 读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理？ 今天，我们将学习著名作家高尔基的童话小麻雀 。 从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？（板书：小麻 雀） 二、展示汇报，交流成果 .自由读课文 2.检查自学效果： （1）同桌互读生字，认真听读，互相正音。 （2）出示生字词，指名认读。 （3）小组内的同学互相听读课文，正音。 （对于不明 白的地方有作标记） 小组合作，采取当小老师的方法，检查自学情况， 并互相交流好的识记方法 逐段指名朗读 三、再读课文，整体感知。 .默读课文，思考：普季克在成长过程中，大致经历了 哪几个阶
3、段？把文中相应的概括性语句，画出来，读一读。 出示：开始（ ） 后来（ ） 最后（ ） 文中哪些自然段分别讲述了上述内容？ 2.提出不懂的问题，教师梳理出重点学习的问题。 （普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样 的妈妈？） 四、通读课文，加深理解。 .再读课文，并画出自己喜欢的句子，多读几遍。 2.听读课文录音，概括出课文主要讲了一件什么事？ （先写什么，再写什么，最后写什么？） 五、识记生字，指导书写。 .自主识字，说说你是怎样记住这些生字的？注意哪些 地方不要写错。 2.指导写好生字。 摔字中的幺不要丢掉最后一点；蹲字右 边的酋不要丢掉里面的小横；蹈字右下部和鼠 字上部的臼里面是两
4、小横，笔顺是：撇竖横横 折横横 六、布置作业。 熟读课文，认真写好生字词。 第二课时 一导入： 同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的 经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔 基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天， 我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季 克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。 同学们，在你们成长过程中，你们的妈妈可以说是对 你们关怀备至在动物界，母爱的力量同样是伟大的这 节课咱们继续学习小麻雀的故事 二展示汇报，交流成果 （1）以读代讲，初步体会人物特点。 默读课文 113 自然段，你对小普季克及他的妈妈 分别有什么了解？
5、品读，体会妈妈对普季克加以规劝的爱 妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其 烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。 同桌分角色读，探究普季克的特点 画读，想象普季克说话时的语气和心理 .画出普季克问问题时的动作的词语，辅助动作练习 朗读 .画出普季克一系列问题，体会它的心理活动 普季克： 小普季克对外界很好奇，求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。 分角色朗读： 同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两 人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真 与幼稚。 指名读。要求声情并茂 （2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝告，不相信
6、妈妈解释的话，他还 不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天， 他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉 到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎 样表现的呢？默读 1418 自然段。对这对母子，你又有 怎样的认识？画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱 妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩 子超过爱自己。 从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。 15 自然段 A 对比读： 出示 15 自然段： 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛 竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样 子。 花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。 通
7、过对比读，你有什么体会？ 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈 妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面 前，丝毫没有想到自己。 朗读。 B 展开想象。 a 读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你 看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面） b 出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面 前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼 儿。此时此刻，你仿佛听到什么？ 朗读。 16 自然段： 还从哪感受到这种伟大的母爱？ 出示 16 自然段： 紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花 猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边， 啄啄他的后脑勺，欢天
8、喜地地问：“怎么样？怎么样？” 重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地” 。 谈感受，朗读 让我们再一次感受那母爱。指名朗读 1416 自然 段。 （3）角色对话感受小麻雀的成长。 多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此 刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正 在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量， 使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴 还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？ 你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什 么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩 子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践 中经受
9、锻炼，增长生活的本领。 ） （4）学习 19 自然段 普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈 那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。 你能用既又的句式表达同样的内容吗？这句 话还可以怎样说？ （如：一方面另一方面） 普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈 妈说的话吗？ 引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面 请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。 回归整体，交流感受 3、拓展延伸，检验成长。 创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的 经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领 下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克， 普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对 话。注意提示语三种不同位置的使用。 4.总结。 【课后反思】 自然界的动物和人有着相似的经历，因此可以让学生 体验小麻雀普季克的成长经历，并联系自身实际吸取成长 经验。
