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1、小学语文五年级上册小学语文五年级上册小麻雀小麻雀教案教案 1 小麻雀 【教学目标】 .会认“蹈、瞪、舔”3 个生字。会写“檐、脖、摔、 蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等 14 个字,理解“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃” 等词语。 2.把握的主要内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成 长经验。 3.能抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。 4.有感情地朗读课文 【重点难点】 重点:了解普季克是怎样的一只小麻雀,麻雀妈妈是 怎样的妈妈。 难点:正确认识麻雀母子;理解课文最后一段话所表 达的意思。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入,激发兴趣。 同学们,我们都很喜欢看童话故
2、事。它们不仅向我们 叙述了一个个动人的故事,还能给我们以启示。谈谈你都 读了哪些童话故事,它使你明白了哪些为人处世的道理? 今天,我们将学习著名作家高尔基的童话小麻雀 。 从这个故事中,我们又会有怎样的收获呢?(板书:小麻 雀) 二、展示汇报,交流成果 .自由读课文 2.检查自学效果: (1)同桌互读生字,认真听读,互相正音。 (2)出示生字词,指名认读。 (3)小组内的同学互相听读课文,正音。 (对于不明 白的地方有作标记) 小组合作,采取当小老师的方法,检查自学情况, 并互相交流好的识记方法 逐段指名朗读 三、再读课文,整体感知。 .默读课文,思考:普季克在成长过程中,大致经历了 哪几个阶
3、段?把文中相应的概括性语句,画出来,读一读。 出示:开始( ) 后来( ) 最后( ) 文中哪些自然段分别讲述了上述内容? 2.提出不懂的问题,教师梳理出重点学习的问题。 (普季克是怎样的一只小麻雀,麻雀妈妈是一个怎样 的妈妈?) 四、通读课文,加深理解。 .再读课文,并画出自己喜欢的句子,多读几遍。 2.听读课文录音,概括出课文主要讲了一件什么事? (先写什么,再写什么,最后写什么?) 五、识记生字,指导书写。 .自主识字,说说你是怎样记住这些生字的?注意哪些 地方不要写错。 2.指导写好生字。 摔字中的幺不要丢掉最后一点;蹲字右 边的酋不要丢掉里面的小横;蹈字右下部和鼠 字上部的臼里面是两
4、小横,笔顺是:撇竖横横 折横横 六、布置作业。 熟读课文,认真写好生字词。 第二课时 一导入: 同学们,在自然界,动物与人的成长过程有着相同的 经历,妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔 基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天, 我们就随着前苏联大作家高尔基的笔,去体验小麻雀普季 克的成长过程,或许你能吸取到一些成长经验呢。 同学们,在你们成长过程中,你们的妈妈可以说是对 你们关怀备至在动物界,母爱的力量同样是伟大的这 节课咱们继续学习小麻雀的故事 二展示汇报,交流成果 (1)以读代讲,初步体会人物特点。 默读课文 113 自然段,你对小普季克及他的妈妈 分别有什么了解?
5、品读,体会妈妈对普季克加以规劝的爱 妈妈:妈妈对孩子十分关心,总是耐心地、不厌其 烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。 同桌分角色读,探究普季克的特点 画读,想象普季克说话时的语气和心理 .画出普季克问问题时的动作的词语,辅助动作练习 朗读 .画出普季克一系列问题,体会它的心理活动 普季克: 小普季克对外界很好奇,求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。 分角色朗读: 同座位两个同学一个读妈妈,一个读普季克,只读两 人的对话。读出妈妈对孩子的关爱,读出小普季克的天真 与幼稚。 指名读。要求声情并茂 (2)品读重点段,感受伟大的母爱与小普季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝告,不相信
6、妈妈解释的话,他还 不知道,自作聪明,不听劝告是要吃亏的。终于有一天, 他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。一不留神,掉 到窝下去了,一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎 样表现的呢?默读 1418 自然段。对这对母子,你又有 怎样的认识?画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱 妈妈:不惜牺牲自己的生命,保护自己的孩子,爱孩 子超过爱自己。 从哪读出来的?引导学生找到描写妈妈的语句。 15 自然段 A 对比读: 出示 15 自然段: 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边,浑身的毛 竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样 子。 花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。 通
7、过对比读,你有什么体会? 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈 妈心里只想着普季克,毫不犹豫地飞下来,挡在孩子的面 前,丝毫没有想到自己。 朗读。 B 展开想象。 a 读着这样的语句,你的头脑中出现了怎样的画面?你 看到什么?(同学描绘头脑中出现的画面) b 出示书中的图。教师激情:同学们,在强大的敌人面 前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身躯拯救自己的幼 儿。此时此刻,你仿佛听到什么? 朗读。 16 自然段: 还从哪感受到这种伟大的母爱? 出示 16 自然段: 紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴却让扑上来的大花 猫咬掉了。不过,她好像一点也不在乎,蹲在普季克身边, 啄啄他的后脑勺,欢天
8、喜地地问:“怎么样?怎么样?” 重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地” 。 谈感受,朗读 让我们再一次感受那母爱。指名朗读 1416 自然 段。 (3)角色对话感受小麻雀的成长。 多么动人的画面,多么感人的话语,同学们,此时此 刻,你就是普季克。我想问问你普季克,当你掉下来,正 在害怕时,看到妈妈飞下来,你有什么想法?是什么力量, 使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因保护你,失去了尾巴 还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛,你又有什么感受? 你说没什么,总得一样一样学,你都学会什么了,明白什 么道理?(引导学生一方面感受母爱;一方面认识到小孩 子自作聪明,不听劝告,是要吃亏的。另一方面要在实践 中经受
9、锻炼,增长生活的本领。 ) (4)学习 19 自然段 普季克终于学会飞了,他感到十分高兴;可看着妈妈 那光秃秃的尾巴,他又觉得鼻子酸酸的。 你能用既又的句式表达同样的内容吗?这句 话还可以怎样说? (如:一方面另一方面) 普季克你为什么鼻子酸酸的?此时此刻,你有想对妈 妈说的话吗? 引导学生从两方面谈:一方面感受妈妈的爱。一方面 请妈妈不要唠叨,应该多教小麻雀一些本领。 回归整体,交流感受 3、拓展延伸,检验成长。 创设新的情景:看来小普季克们都从中总结了成长的 经验与教训。学会飞的小麻雀普季克,开始在妈妈的带领 下,练习捕食了。这回,妈妈会吸取经验,怎样教普季克, 普季克又是怎样学习的?想象场景,动笔写人物之间的对 话。注意提示语三种不同位置的使用。 4.总结。 【课后反思】 自然界的动物和人有着相似的经历,因此可以让学生 体验小麻雀普季克的成长经历,并联系自身实际吸取成长 经验。