《北师大版九年级历史上册(2018年)教案：第2课南亚和东亚的古代文明》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版九年级历史上册(2018年)教案：第2课南亚和东亚的古代文明（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第第 2 课南亚与东亚的古代文明课南亚与东亚的古代文明 【学习目标学习目标】 （一）知识与技能：了解古代印度种姓制度和佛教的兴起。知道文明孕育的主要区域及各 区域的文明成果，知道文字出现、阶级、国家的形成是人类社会进入文明时代的标志。探 究大河与文明之间的关系。通过读图学会懂得图说历史的方法，提高信息的摄取能力，在 文明起源的探究中培养学生分析，综合能力。 （二）过程与方法： 指导学生进行课前预习，熟悉教材，搜集有关资料和个人感兴趣的问题。 师生互动交流、查疑解惑，学生通过在教学过程中的体验掌握知识，提高能力。 （三）情感、态度、价值观： 通过分析古印度种姓制度，使学生认识其体现的阶级本质。
2、通过了解佛教的产生及教义，体会古代印度的哲学思想反映的社会现实。 体验远古文明蕴含着的人文精神对今天人类社会产生的深远影响。 【教材分析教材分析】大河流域的自然地理环境，孕育了人类早期文明，中国的黄河流域、印度的 印度河和恒河流域先后也出现了世界上早期的奴隶制国家，奴隶主贵族为了维护其统治利 益，残酷的剥削和压迫劳动人民。本课内容分为两部分：分别是印度河与恒河流域的古代 文明和黄河与长江流域的古代文明。 【教学重难点教学重难点】重点：亚非文明的突出成就，如种姓制度是印度奴隶社会的特点。 难点：佛教是如何在种姓的印度社会兴起，学生理解有难度。实现师生、生生间互动交流， 调动学生主动参与学习。 【
3、学情分析学情分析】经过两年的历史学习，八年级学生已经掌握了一定的历史知识和学习方法， 且大部分学生在学完中国历史后，各种能力已初步具备；初学世界历史，兴趣浓厚。教师 可以通过创设一个良好的教学情景激发学生学习探究欲望。 【教学方法教学方法】教师：谈话法、启发式、多媒体辅助教学等 学生：讨论法、小组合作学习法 【教学准备教学准备】教师：收集、整理、制作与本课有关的图表、照片、实物等资料，并制成多 媒体课件 学生：认真阅读课文并搜集筛选整理与课文有关的资料等 【课时安排课时安排】一课时 【课型课型】新授课 【教学过程教学过程】 第一环节：创设情境、导入新课第一环节：创设情境、导入新课 教师：播放印
4、度电影我的个神啊介绍影片中出现的宗教行为包括：印度教、基督教、 锡克教和伊斯兰教。印度被称为“宗教博物馆” ，是世界上受宗教影响最深的国家之一。宗 教在这个国家及其绝大部分人民生活中扮演中心和决定性的角色。宗教对印度的影响有着 深远的历史渊源。让我们一起追溯历史，走进南亚去了解印度河和恒河流域的古代文明， 同时也走进东亚了解黄河与长江流域的古代文明。 第二环节：师生互动，学习新课第二环节：师生互动，学习新课 一、印度河与恒河流域的古代文明一、印度河与恒河流域的古代文明 教师屏显：本目的自主学习的内容 1、 早期文明出现的大约时间 2、 种姓制度：形成、内容 3、 佛教：创始人、诞生时间与地点、
5、主张、发展、影响 学生：依据自学内容阅读第一子目，并提取相关的知识点的答案。 教师布置：请同位或者前后位之间就刚才的问题进行交流，并统一下答案与记下不理解的 地方。 教师屏显：世界地图有关南亚的部分，介绍境内的两条河流，引导学生识图。 学生展示：早期文明与种姓制度与佛教的自学结果。 教师小结：点评学生的自学结果并出示正确的答案，引导学生在书本上圈划与做笔记。 教师：请就种姓制度的内容制作表格，加强记忆。可以就等级与身份或地位来进行整理。 学生：制作表格 等级身份或地位 第一等级：婆罗门僧侣贵族，主要充任祭司 第二等级：刹帝利武士，掌握军政大权 第三等级：吠舍主要从事农业、牧业和商业 第四等级：
6、首陀罗多为非雅利安人，地位低下 学生介绍：有关乔达摩悉达多的相关资料 学生思考：佛教的教义有那些进步意义？有那些局限性？如果你是古印度的统治者，你会 采取什么样的态度对待佛教？ （设计意图）：增强学生对古印度的了解，培养学生全面、正确评价历史事件的能力。 教师介绍：佛教传入中国，对古代中国文化也产生了巨大的影响作用，并由中国传播到朝 鲜和日本，成为世界性的大宗教。 过渡：教师出示世界地图有关东亚局部图，让学生依据河流判断属于哪一古代文明的体现， 进而引出黄河与长江流域的古代文明的学习。 二、黄河与长江流域的古代文明二、黄河与长江流域的古代文明 教师屏显：本目的自主学习的内容 1、 古代中国文明
7、的地位 2、 古代中国文明的延续 3、 古代中国文明的影响 学生活动：依据自学内容阅读第一子目，并提取相关的知识点的答案。 教师布置：请同位或者前后位之间就刚才的问题进行交流，并统一下答案与记下不理解的 地方。 学生展示：自主学习的结果 （设计意图）由于七年级对古代中国文明已经学习，所以此目直接交给了学生，培养学生 自主学习与组织语言与表达、合作的能力。 【课堂总结课堂总结】(出示地图)根据地图将四大文明古国填到相应的位置。 观察它们的地理位置有什么共同之处？（产生于河流） 为什么？（思考、讨论、阐述，达成共识） 【巩固练习巩固练习】制作表格对四大文明古国进行对比记忆 【布置作业布置作业】1、熟读第 2 课并完成配套练习 2、从四大文明古国中任选其一，就相关内容动手制作一张板报。 【板书设计板书设计】第 2 课南亚与东亚的古代文明 一、印度河与恒河流域的古代文明 1、早期文明：公元前 2300前 1750 年 2、种姓制度：形成、内容 3、佛教：乔达摩悉达多、古代印度 主张：众生平等 影响：成为世界三大宗教之一 二、黄河与长江流域的古代文明 1、古代中国文明地位 2、古代中国文明延续 3、古代中国文明影响 【课后反思课后反思】
