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1、山东教育出版社六年级心理健康教育,成长的心理,教学过程,教法与学法,教学重难点,教学目标,教材分析,说课内容,1.说教材,1、本小节是成长的心理的第二课时；,2、承接着活动一让学生进一步了解自己，引导学生解决自己的困惑和烦恼；,3、让学生通过发现自己和同学的变化来 体会成长，学会自我控制和保持积极 健康的心态。,本课内容对学生来说正在经历比较熟悉，收集问题信息比较容易；分析和解决问题的方法是抽象而困惑的，因此我准备了相关的生活情景故事进行针对性分析。,2.说目标,教学目标,1、了解青春期身体和心理的变化，以及青春期产生烦恼是正常的现象。 2、正确对待和消除烦恼，了解和掌握与人沟通的技巧和方法，
2、做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。 3、培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心态的能力。,乐观、正确地对待成长中的烦恼，这是正常的人生历程，懂得青春期是人格形成与发展的重要时期，应形成正确的人生观与价值观。,充分认识到青春期在人生成长过程中的重要意义，养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。,3.说教学重难点,教学重点,教学难点,掌握与人交往的技巧和方法，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。,1.青春期身体和心理的变化，,2.正确对待和消除烦恼的方法,4、说教法与学法,多媒体教学情景演示,教学手段,以师生互动 交谈为主， 配合以情景故 事解析,运
3、用已学知识，通过观察、思考、分析等一系列思维活动进行学习,5、说教学过程,3,类比分析，认识自我,4,5,情感互通，打开心锁,归纳总结，学以致用,畅所欲言，归纳困惑,生活切入，导出新课,1,2,5.1 生活切入，导出新课,为什么我比同班的同学矮了这么多，我是不是不正常啊。,哼,我偏偏不这样做!,5.2 畅所欲言，归纳困惑,小组交流提示,5.3 类比分析，认识自我,5,闭锁与开放,依赖与独立,5.3.1情绪的分类,5.3.2-1青春期人际关系问题及应对方法,（一）人际敏感,表现: 由于过度封闭，容易与他人保持一定的距离难以与人建立亲密的关系，缺少知心朋友。 敏感多虑，和别人相处谨小慎微。 多疑焦
4、虑，“小心眼”，对小事情容易耿耿于怀，且久久难以释怀，爱钻牛角尖。 自我意识强烈，很在意他人对自己的评 价，很关注自己的言行是否得当 。 特别害怕与异性交往。,案例：一直以来，小丽和同学相处都很开心，别人对他的评价是”一个活泼开朗的女生“。无忧无虑的生活近来完全被改变了。小丽现在变得特别害怕与人相处，除了两个重要的好朋友外，他不相信任何人，因为她总是觉得别人经常在议论自己的不好，觉得别人“总是针对自己”。自己做的不好的地方，总是会被别人狠狠议论，搞的自己神经兮兮，觉得危机四伏。之前，一些男生给她取绰号，还当着她的面喊她绰号，小丽为此难过了很久，后来不理会男生，渐渐地不敢展现自己。后来，小丽认为
5、自己说话不小心伤害了别人，某些女生对自己也有意见。因此，当看到女生在一起的时候，总是怀疑那些人在议论自己的不好。晚上更是难熬，老是不自觉地反复想起自己白天有哪些行为做的不好，思来想去，彻夜难眠。,应对方法： 淡化自己的重要性 学会自我解嘲 建立自己的积极形象提高人际的“敏感度”,5.3.2-2青春期人际关系问题及应对方法,（二） 人际冲突,分类 同伴冲突 亲子冲突 师生冲突,案例：小军和小文是一对很要好的朋友，今年读六年级，像其他的好朋友一样同时行动，彼此有谈不完的话题，聊不够的天，甚至都在日记中把对方当做自己这一生唯一的知己。有一天，两人像往常一样在走廊上你推推我，我推推你，结果越玩越兴奋，
6、手上的力度也不自觉地大了起来，最后是大打出手，老师赶到才把两人拉开。事后班主任通过做工作，让两人握手言和，可是他们两人总觉得不再有从前的熟络，反而变得客气起来，两人都很难受，可是又不知怎样才能回到从前。,应对方法： 对冲突保持正确心态冲突也是一种沟通人际沟通是双向的冲突是不可避免，它本身并无“对”与“错”之分去除非赢不可的心态 进行积极有效的沟通讲出来互相尊重进行理性的沟通反身 调控冲突时的情绪暂时离开冲突情景宣泄法(运动法、倾诉、大声叫喊）转移注意力,5.3.2-3青春期人际关系问题及应对方法,（三） 社交恐惧,表现： 害怕与异性交往 害怕与陌生人视线接触 害怕涉及个人情感的人际关系,案例：
7、小惠是六年级的学生，从小性格内向,父母都是老实本分的农民，经常灌输比较传统的思想。刚开始小惠发现自己对周围的声响很在意，也很容易烦恼排斥。渐渐地发展为觉得自己的目光有问题，不敢看人，也看不进书，学习成绩直线下降。之后泛化到怕在人面前讲话，怕见人，强迫自己见人时，也会面红耳赤，不敢抬头，更不敢说话。,应对方法： 消除自卑，增强自信 改善自己的性格 掌握交往的技巧和知识,原因分析： 个人因素自卑、适应不良、缺乏交往技巧、缺少真实情 感体验 家庭因素经济条件差异、家庭教养方式问题、独生子女、家庭关系 学校教育因素缺少人文关怀,5.3.2-4青春期人际关系问题及应对方法,（四） 人际孤独,分类 被动孤
8、独 主动离群,案例：小雯，女，13岁，初中一年级的学生，学习成绩较差，平时考试成绩几乎都是班上最后一名，生性胆小、多疑、内向、不爱动。在交往方面，的主要表现有：不合群，孤独，不愿意参加集体活动；上课从不主动举手回答问题。小雯的父母都是个体，平时都工作到很晚回家，没有时间也没有精力与她沟通。唯一的交流就是问考试成绩，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，长期这样，小雯不再对父母说实话。,应对方法： 改善亲子关系，多参加亲 子活动 接受心理辅导,原因分析： 个人因素与人交往，被人接受需求强烈；同一性问题 家庭因素强迫性、权威性个性家长；挫择；家庭关系学校教育因素缺乏心理健康教育；人文关怀；班级风气不良,
9、5.3.3自我反思,青春期的你心理上有了哪些变化？,What s the matter with me ？,5.4 情感互通，打开心锁,5,价值,艺术,人际交往,丰富我们的生命 获得友谊 相互帮助 相互支持 增加幸福感,和谐的人际关系,5.5 归纳总结，学以致用,教师板书知识要点,归纳总结,归纳理解，打造情感金钥匙。,课后作业,案例投放， 体验情感并制定解决方案 （课件出示）,板书设计,(1) 真诚相处,交流思想; (2) 互相尊重,求同存异; (3) 严于律己,宽以待人; (4) 学会批评的艺术; (5) 学会关心别人; (6) 学会评价自己; (7) 学会一些交往技能.,如何解决好人际关系,解决心理烦躁的好方法,1、向他人倾诉，寻求帮助 2、转移注意力，如：听音乐、打打球等 3、在适当场合宣泄，如：放声歌唱等 4、记日记 5、去郊外踏青,谢谢！,
