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1、1 1 学困生学困生辅导记录辅导记录 辅导时间辅导时间 2013.9.23辅导辅导地点地点办办公室公室 参加参加辅导辅导 学生姓名学生姓名 陈晓陈晓 辅导过辅导过程程 内容：内容：现代文阅读指导 过过程：程： 一、教师出示提纲。学生掌握。 二、师生交流。 三、巩固提问。 辅导辅导形式形式 个别辅导，及时表扬，树立他的信心。 辅导辅导效果效果 积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也 反映在家听话多了。在学校课堂上纪律也能自己约束自 己，跟老师也亲近了，听课认真了，敢举手发言了。效 果较好。 2 2 学困生学困生辅导记录辅导记录 辅导时间辅导时间 2012. 2.27辅导辅导地点地点办办公
2、室公室 参加参加辅导辅导 学生姓名学生姓名 迟晓辉迟晓辉、任、任晓晓藤藤 辅导过辅导过程程 内容：内容：假使我们不去打仗 过过程：程： 一、教师出示提纲。学生掌握。 1、假使我们不去打仗， “敌人用刺刀杀死我们” ，为什么用刺刀杀而不用枪 杀？ 用刺刀杀更能说明敌人的残忍。 2、为什么敌人“杀死了我们”还要用手指着“我们”的“骨头”而不是指 着肉体？ 因为“骨头”指骨气，这不仅是对人格的侮辱，也是对人精神的侮辱。 3、 这首诗非常短，没有一句正面劝说“我们”去打仗，但很能起鼓动作用， 这是为什么？ 二、师生交流。 三、巩固提问。 辅导辅导形式形式 个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。 辅导辅导
3、效果效果 在辅导的过程中经常给她们做思想工作，除了给她们讲清学 习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。 做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她 清楚的知道自己要是学的话，也能学会。坚信，只要努力了，就 一定会有收获! 效果较好。 3 3 学困生学困生辅导记录辅导记录 辅导时间辅导时间 2012. 3. 1辅导辅导地点地点办办公室公室 参加参加辅导辅导 学生姓名学生姓名 刘刘晓晓霖、刘霖、刘军军洋洋 辅导过辅导过程程 内容：内容：芦花荡 过过程：程： 一、教师出示提纲。学生掌握。 1、 文中刻画老头子都运用了哪些描写方法，请举例说明。 2、从这些描写中可知老头
4、子有什么样的性格特征。 （1）具有老当益壮的英雄气概和爱国抗日的热情；（2）具有爱憎分明 的强烈感情；（3）过于自信与自尊；（4）智勇双全。 3、老头子性格核心是什么？ 过于自信和自尊 含义：1 非常自信自尊 2 过分自信自尊 作用：全文的情节，老头子的功和过皆由此引发。 二、师生交流。 三、巩固提问。 辅导辅导形式形式 个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。 辅导辅导效果效果 积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也 反映在家听话多了。在学校课堂上纪律也能自己约束自 己，跟老师也亲近了，听课认真了，敢举手发言了。效 4 4 果较好。 学困生学困生辅导记录辅导记录 辅导时间辅导时间 201
5、2. 3. 5辅导辅导地点地点办办公室公室 参加参加辅导辅导 学生姓名学生姓名 任玉清、任玉清、孙孙玉超玉超 辅导过辅导过程程 内容：内容：蜡烛 过过程：程： 一、教师出示提纲。学生掌握。 1、识记词语（正音、解词）：偷袭偷袭 半截半截 企图企图 拂晓拂晓 埋葬埋葬 耸立耸立 瓦砾瓦砾 地窖地窖 砸死砸死 匍匐匍匐 僵硬僵硬 屏障屏障 揣在怀里揣在怀里 颤巍巍颤巍巍 舀干舀干 腋窝腋窝 鞠躬鞠躬 惊扰惊扰 肃穆肃穆 2、这里的烛光，又有什么特殊的象征意义？ 3、老妇人为什么舍生忘死掩埋烈士，这表达作者怎样的感情？ 4、本文记叙六要素：时间：二战末期，1944 年 9 月 19 日。 地点：方场
6、 人物：南斯拉夫的老妇人 起因： 经过： 结果： 二、师生交流。 三、巩固提问。 辅导辅导形式形式 个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。 5 5 辅导辅导效果效果 在辅导的过程中经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学 习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。 做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她 清楚的知道自己要是学的话，也能学会。坚信，只要努力了，就 一定会有收获! 效果较好。 学困生学困生辅导记录辅导记录 辅导时间辅导时间 2012. 3.8辅导辅导地点地点办办公室公室 参加参加辅导辅导 学生姓名学生姓名 潘威豪、潘威豪、迟迟俊俊鹏鹏 辅导过辅导过程程
7、内容：内容：亲爱的爸爸妈妈 过过程：程： 一、教师出示提纲。学生掌握。 1、这篇课文这四部分内容各是什么？ 来到纪念地、看纪念演出、参 加座谈会、参观纪念馆 2、这篇课文主要表达什么主旨呢？ 要和平，不要战争。 3、为什么萨特会说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？ 4、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何 不同？ 5、大家如何评价这两位作家的行为？ 二、师生交流。 三、巩固提问。 辅导辅导形式形式 个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。 6 6 辅导辅导效果效果 在辅导的过程中给他们做思想工作，除了讲清学习的必要性 外，还要针对辅导情况给予不同的评价。及时给予鼓励，让学
8、生 对自己充满自信心，清楚的知道自己要是学的话，也能学会。坚 信，只要努力了，就一定会有收获! 学习态度端正了还愁学不会？ 效果较好。 学困生学困生辅导记录辅导记录 辅导时间辅导时间 2012. 3. 14辅导辅导地点地点办办公室公室 参加参加辅导辅导 学生姓名学生姓名 任玉清、任玉清、孙孙玉超玉超 辅导过辅导过程程 内容：内容：冬日看海人 过过程：程： 一、教师出示提纲。学生掌握。 1、识记词语（正音、解词）：癖好 阔绰 祈盼 眸子 萦绕 憬悟 2、作者刘心武：代表作品班主任 钟鼓楼 。 3、文章主旨是什么？每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神点燃执著追 求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话
9、般美丽的灵光！ 4、本文文章主旨含义：平凡不等于平庸，不论在怎样艰苦贫困的环境中， 只要我们始终拥有一颗追求光明、追求美好生活的心，我们的生活就是有意 义和有价值的，我们的生活就会充满色彩和灵光。 二、师生交流。 三、巩固提问。 辅导辅导形式形式 个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。 7 7 辅导辅导效果效果 在辅导的过程中经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学 习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。 做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她 清楚的知道自己要是学的话，也能学会。坚信，只要努力了，就 一定会有收获! 效果较好。 学困生学困生辅导记录辅导记录 辅
10、导时间辅导时间 2012. 3.21辅导辅导地点地点办办公室公室 参加参加辅导辅导 学生姓名学生姓名 孙孙岩明、秦梦岩明、秦梦辉辉 辅导过辅导过程程 内容：内容：老王 过过程：程： 一、教师出示提纲。学生掌握。 1、作者：杨绛，生于 1911 年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评 论家、翻译家、学者。著有散文集干校六记 将饮茶等，译有堂吉 诃德 ，著名作品有我们仨 澡堂 。 2、字词注音： 伛 荒僻 攥 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍 惶恐 3、老王的人物形象：老王是一位孤苦伶仃，凄凉艰难的弱者。没有什么亲 人。 处在底层生活。他朴实善良、知恩图报，是个心地善良的好人。 二、师生交流。 三、巩固提问。 8 8 辅导辅导形式形式 个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。 辅导辅导效果效果 在辅导的过程中给他们做思想工作，除了讲清学习的必要性 外，还要针对辅导情况给予不同的评价。及时给予鼓励，让学生 对自己充满自信心，清楚的知道自己要是学的话，也能学会。坚 信，只要努力了，就一定会有收获! 学习态度端正了还愁学不会？ 效果较好。
