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1、1 1 学困生学困生辅导记录辅导记录 辅导时间辅导时间 2013.9.23辅导辅导地点地点办办公室公室 参加参加辅导辅导 学生姓名学生姓名 陈晓陈晓 辅导过辅导过程程 内容:内容:现代文阅读指导 过过程:程: 一、教师出示提纲。学生掌握。 二、师生交流。 三、巩固提问。 辅导辅导形式形式 个别辅导,及时表扬,树立他的信心。 辅导辅导效果效果 积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也 反映在家听话多了。在学校课堂上纪律也能自己约束自 己,跟老师也亲近了,听课认真了,敢举手发言了。效 果较好。 2 2 学困生学困生辅导记录辅导记录 辅导时间辅导时间 2012. 2.27辅导辅导地点地点办办公
2、室公室 参加参加辅导辅导 学生姓名学生姓名 迟晓辉迟晓辉、任、任晓晓藤藤 辅导过辅导过程程 内容:内容:假使我们不去打仗 过过程:程: 一、教师出示提纲。学生掌握。 1、假使我们不去打仗, “敌人用刺刀杀死我们” ,为什么用刺刀杀而不用枪 杀? 用刺刀杀更能说明敌人的残忍。 2、为什么敌人“杀死了我们”还要用手指着“我们”的“骨头”而不是指 着肉体? 因为“骨头”指骨气,这不仅是对人格的侮辱,也是对人精神的侮辱。 3、 这首诗非常短,没有一句正面劝说“我们”去打仗,但很能起鼓动作用, 这是为什么? 二、师生交流。 三、巩固提问。 辅导辅导形式形式 个别辅导,及时表扬,树立他们的信心。 辅导辅导
3、效果效果 在辅导的过程中经常给她们做思想工作,除了给她们讲清学 习的必要性外,然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。 做的好的时候,及时给予鼓励,让学生对自己充满自信心,让她 清楚的知道自己要是学的话,也能学会。坚信,只要努力了,就 一定会有收获! 效果较好。 3 3 学困生学困生辅导记录辅导记录 辅导时间辅导时间 2012. 3. 1辅导辅导地点地点办办公室公室 参加参加辅导辅导 学生姓名学生姓名 刘刘晓晓霖、刘霖、刘军军洋洋 辅导过辅导过程程 内容:内容:芦花荡 过过程:程: 一、教师出示提纲。学生掌握。 1、 文中刻画老头子都运用了哪些描写方法,请举例说明。 2、从这些描写中可知老头
4、子有什么样的性格特征。 (1)具有老当益壮的英雄气概和爱国抗日的热情;(2)具有爱憎分明 的强烈感情;(3)过于自信与自尊;(4)智勇双全。 3、老头子性格核心是什么? 过于自信和自尊 含义:1 非常自信自尊 2 过分自信自尊 作用:全文的情节,老头子的功和过皆由此引发。 二、师生交流。 三、巩固提问。 辅导辅导形式形式 个别辅导,及时表扬,树立他们的信心。 辅导辅导效果效果 积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也 反映在家听话多了。在学校课堂上纪律也能自己约束自 己,跟老师也亲近了,听课认真了,敢举手发言了。效 4 4 果较好。 学困生学困生辅导记录辅导记录 辅导时间辅导时间 201
5、2. 3. 5辅导辅导地点地点办办公室公室 参加参加辅导辅导 学生姓名学生姓名 任玉清、任玉清、孙孙玉超玉超 辅导过辅导过程程 内容:内容:蜡烛 过过程:程: 一、教师出示提纲。学生掌握。 1、识记词语(正音、解词):偷袭偷袭 半截半截 企图企图 拂晓拂晓 埋葬埋葬 耸立耸立 瓦砾瓦砾 地窖地窖 砸死砸死 匍匐匍匐 僵硬僵硬 屏障屏障 揣在怀里揣在怀里 颤巍巍颤巍巍 舀干舀干 腋窝腋窝 鞠躬鞠躬 惊扰惊扰 肃穆肃穆 2、这里的烛光,又有什么特殊的象征意义? 3、老妇人为什么舍生忘死掩埋烈士,这表达作者怎样的感情? 4、本文记叙六要素:时间:二战末期,1944 年 9 月 19 日。 地点:方场
6、 人物:南斯拉夫的老妇人 起因: 经过: 结果: 二、师生交流。 三、巩固提问。 辅导辅导形式形式 个别辅导,及时表扬,树立他们的信心。 5 5 辅导辅导效果效果 在辅导的过程中经常给他们做思想工作,除了给他们讲清学 习的必要性外,然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。 做的好的时候,及时给予鼓励,让学生对自己充满自信心,让她 清楚的知道自己要是学的话,也能学会。坚信,只要努力了,就 一定会有收获! 效果较好。 学困生学困生辅导记录辅导记录 辅导时间辅导时间 2012. 3.8辅导辅导地点地点办办公室公室 参加参加辅导辅导 学生姓名学生姓名 潘威豪、潘威豪、迟迟俊俊鹏鹏 辅导过辅导过程程
7、内容:内容:亲爱的爸爸妈妈 过过程:程: 一、教师出示提纲。学生掌握。 1、这篇课文这四部分内容各是什么? 来到纪念地、看纪念演出、参 加座谈会、参观纪念馆 2、这篇课文主要表达什么主旨呢? 要和平,不要战争。 3、为什么萨特会说记忆是“沉重”的,又是“美丽”的? 4、对于当年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家、日本人的态度和表现有何 不同? 5、大家如何评价这两位作家的行为? 二、师生交流。 三、巩固提问。 辅导辅导形式形式 个别辅导,及时表扬,树立他们的信心。 6 6 辅导辅导效果效果 在辅导的过程中给他们做思想工作,除了讲清学习的必要性 外,还要针对辅导情况给予不同的评价。及时给予鼓励,让学
8、生 对自己充满自信心,清楚的知道自己要是学的话,也能学会。坚 信,只要努力了,就一定会有收获! 学习态度端正了还愁学不会? 效果较好。 学困生学困生辅导记录辅导记录 辅导时间辅导时间 2012. 3. 14辅导辅导地点地点办办公室公室 参加参加辅导辅导 学生姓名学生姓名 任玉清、任玉清、孙孙玉超玉超 辅导过辅导过程程 内容:内容:冬日看海人 过过程:程: 一、教师出示提纲。学生掌握。 1、识记词语(正音、解词):癖好 阔绰 祈盼 眸子 萦绕 憬悟 2、作者刘心武:代表作品班主任 钟鼓楼 。 3、文章主旨是什么?每一个最平凡的小人物,只要以敬业精神点燃执著追 求的火把,都能使自己的人生闪烁出童话
9、般美丽的灵光! 4、本文文章主旨含义:平凡不等于平庸,不论在怎样艰苦贫困的环境中, 只要我们始终拥有一颗追求光明、追求美好生活的心,我们的生活就是有意 义和有价值的,我们的生活就会充满色彩和灵光。 二、师生交流。 三、巩固提问。 辅导辅导形式形式 个别辅导,及时表扬,树立他们的信心。 7 7 辅导辅导效果效果 在辅导的过程中经常给他们做思想工作,除了给他们讲清学 习的必要性外,然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。 做的好的时候,及时给予鼓励,让学生对自己充满自信心,让她 清楚的知道自己要是学的话,也能学会。坚信,只要努力了,就 一定会有收获! 效果较好。 学困生学困生辅导记录辅导记录 辅
10、导时间辅导时间 2012. 3.21辅导辅导地点地点办办公室公室 参加参加辅导辅导 学生姓名学生姓名 孙孙岩明、秦梦岩明、秦梦辉辉 辅导过辅导过程程 内容:内容:老王 过过程:程: 一、教师出示提纲。学生掌握。 1、作者:杨绛,生于 1911 年,钱钟书夫人,本名杨季康,著名的作家、评 论家、翻译家、学者。著有散文集干校六记 将饮茶等,译有堂吉 诃德 ,著名作品有我们仨 澡堂 。 2、字词注音: 伛 荒僻 攥 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍 惶恐 3、老王的人物形象:老王是一位孤苦伶仃,凄凉艰难的弱者。没有什么亲 人。 处在底层生活。他朴实善良、知恩图报,是个心地善良的好人。 二、师生交流。 三、巩固提问。 8 8 辅导辅导形式形式 个别辅导,及时表扬,树立他们的信心。 辅导辅导效果效果 在辅导的过程中给他们做思想工作,除了讲清学习的必要性 外,还要针对辅导情况给予不同的评价。及时给予鼓励,让学生 对自己充满自信心,清楚的知道自己要是学的话,也能学会。坚 信,只要努力了,就一定会有收获! 学习态度端正了还愁学不会? 效果较好。