五年级数学下册全册表格式教案(青岛版)

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1、五年级数学下册全册表格式教案(青岛五年级数学下册全册表格式教案(青岛 版)版)本资料为 woRD 文档,请点击下载地址下载全文下载地址 青岛版小学数学五年级下册数学第六单元信息窗 2教学内容复式条形统计图重点难点让学生作图、读图、用图,体会数学知识内在之间的联系,将所学的知识融汇贯通。课前准备体会统计图的不同画法对数据描述和解释的影响教学目标、通过对统计知识的整理与复习,加深学生对复式条形统计图和复式折线统计图的应用有更深的理解,建构一个系统的、全面的统计知识体系。2、以统计图知识为主线,让学生作图、读图、用图,体会数学知识内在之间的联系,将所学的知识融汇贯通。3、在数学活动中培养学生的数学兴

2、趣,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,发展学生的统计观念。教学过程活动程序及教师引导学生活动个性化设计一、情境中回顾,明确目标、创设情境,引起回顾。谈话:同学们我们学校的少先队要组织一次活动,计划从野炊、放风筝、爬山、采集标本四项活动中,选择一项作为活动内容。怎样比较合理地选择那个项目作为活动内容呢?(学生可能说出调查或统计的方法。 )2、提出问题,明确复习目标谈话:运用统计的方法可以帮助我们解决生活中的一些问题。在第九单元我们学习了统计的有关知识,请同学们想一想,通过本单元的学习,你都学习了哪些知识?(引导学生回顾本单元学习的复式条形统计图和复式折线统计图)复式条形统计图和复式折线统计

3、图各有什么特点和优点?这节课我们就来复习复式条形统计图和复式折线统计图。二、解决问题,系统构建(一)调查搜集数据,复习制作调查表、谈话:如果你是活动组织者,要决定活动内容你打算先做什么?(引导学生说出先制作调查表)那么我们就设计一个调查表,来调查出我们班男生、女生最喜欢的活动情况好吗?2、谈话:谁能来说一说设计调查表都包括哪些内容?同学们说,他设计的合理吗?在设计调查表时应该注意什么问题?如果要调查记录数据,都可以用什么方法?3、整理数据,完成统计表。谈话:调查后需要干什么?对,要整理一下数据,课前老师已经调查了同学们喜欢的活动(提供调查表) 。4、回顾整理数据应该注意的问题。谈话:想一想整理

4、数据时要注意什么问题?(二)通过制图,复习复式条形统计图。、谈话:请同学们根据调查结果完成下面的统计图。2、谈话:哪位同学来交流展示一下你绘制的统计图?为什么这样绘制?(有目的的选择复式条形统计图和复式折线统计图两种方法。 )3、比较辨析。谈话:同学们来评价一下,哪种统计图更适合比较男生、女生最喜欢的活动情况?为什么?4、解决问题。谈话:观察统计图,你认为选择哪项活动合适?说说你的理由和建议。5、整理关于复式条形统计图的有关知识。谈话:通过复习复式条形统计图,你对复式条形统计图有了什么样的认识?(引导学生明确复式条形统计图能更直观形象的比较出男生、女生最喜欢的活动情况,进一步体会复式条形统计图

5、的作用。 )(三)通过读图,复习复式折线统计图。、谈话:在去参加活动之前,有两个同学的体温变化如下,请同学们看统计图。 (出示“我学会了吗?”第 2 题)根据统计图思考两位同学的体温变化情况。2、谈话:观察复式折线统计图,你对两位同学的体温有什么建议?3、整理关于复式折线统计图的有关知识。谈话:通过复习复式折线统计图,你又有了什么样的认识?(引导学生学会分析复式折线统计图,明确复式折线统计图的作用。 )三、拓展练习,发展提高、谈话:第二实验小学对 XX 年入学学生五年中每年都平均身高记录如下。 (单位:)XX 年XX 年XX 年XX 年XX 年男生2228374350女生2330394554你

6、能根据表中的数据完成下面的统计图吗?(出示未完成的“第二实验小学对 XX 年入学学生五年中每年的平均身高变化统计图” 。 )2、谈话:谁来展示一下你制作的统计图?说出为什么用复式折线统计图的理由。四、总结全课,系统整理谈话:同学们,通过复习复式统计图,你有什么新的收获?班内交流。板书设计复式条形统计图选择复式条形统计图和复式折线统计图教学反思第七单元长方体和正方体的认识教学目标掌握长方体和正方体的特征,认识它们之间的关系。培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。渗透事物是相互联系,发展变化的辩证唯物主义观点。教学重点和难点长方体和正方体的特征。立体图形的识图。教具准备教具:长方

7、体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等;投影片;电脑动画软件。学具:长方体和正方体纸盒。教学过程设计复习准备请同学们自己画一个已经学习过的平面图形;再请每位同学用手摸一摸画出的图形;然后老师说明这些图形都在一个平面上,叫做平面图形。学习新课长方体的特征。请同学取出自己准备的长方体。教师:请用手摸一摸长方体是由什么围成的?学生:面。教师:请用手摸一摸两个面相交处有什么?学生:有一条边。教师:这条边称为棱。教师:请摸一摸三条棱相交处有什么?学生:尖。教师:相交的这点称为顶。教师:请同学们用自己的长方体,参考讨论提纲来研究长方体的特征。投影片出示讨论提纲:长方体有几个面?面的位置和大小有什么关

8、系?长方体有多少条棱?校的位置、长短有什么关系?长方体有多少个顶?学生讨论并归纳后,教师板书:长方体:面:6 个,长方形,相对的面完全相同。棱:12 条,相对的 4 条棱长度相等。顶:8 个。请学生观看动画图出示有一组对面是正方形的长方体,展示同上,要表示有四个面相等;第三步:出示 8 个顶点。教师:请完整地说一说长方体的特征?老师:长方体是立体图形,画在纸上如何与平面图形区别呢?教师:请观察,你能看到几个面?哪几个面?请几位观察角度不同的同学回答。教师:看不见的棱画在图纸上用虚线表示,最后面画出的是长方形,其它的面画出的是平行四边形。教师:出示长方体框架请观察,再出示框架的投影图。请指出框架

9、上的 12 条棱分几组?并指出哪几条棱是一组的?请指出相交于一个顶点的三条棱。教师:请量一量自己的长方体上相交于一个顶点的三条棱,看一看长度是否相等?教师:相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。练习:请分别说出下面两个长方体的长、宽、高各是多少?第二个长方体与第一个长方体有什么区别?2正方体特征。展示动画图像:第一步:长方体中的长边缩短,使长、宽、高相等;第二步:长方体中的短边伸长,使长、宽、高相等。教师:看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化?学生:长、宽、高变为相等,六个面都变成了正方形,长方体变为正方体。教师:请同学取出自己准备的正方体,观察,对照长方体的特征来

10、研究正方体的特征。巩固反馈量一量自己手中的长方体的长、宽、高,说出每个面的长和宽是多少?2根据图中数据口答填空。长方体的长是厘米,宽厘米,高厘米。12 条棱长的和是厘米。这幅图中的几何体是体,12 条棱长的和是分米。如图一个长方体,它的长、宽、高分别是 9 厘米,3 厘米和 2.5 厘米。它上面的面长是厘米,宽厘米,左边的面长厘米,宽厘米,相交于一个顶点的三条棱长和是厘米。3判断。正确的在括号里画,错误的画。长方体的六个面一定是长方形; 正方体的六个面面积一定相等; 一个长方体最多有四个面面积相等; 相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。课堂总结及课后作业说一说长方体和正方体的特征和

11、它们之间的关系。如何看图纸上的立体图。2作业:教材 P22 练习五:1,2,3。本节新课教学分为两大部分。第一部分教学长方体的特征。共分三个层次进行:让学生通过感官了解长方体的面、棱和顶;利用教具学具和讨论提纲,帮助学生自己去认识并概括出长方体的特征;通过图像和练习,学生会看平面上的立体图,掌握长、宽、高。第二部分教学正方体的特征。共分两个层次进行:利用长方体长、宽、高的变化来认识正方体的特征,会看立体图;对比长方体和正方体的相同点和不同点,认识它们之间的关系。扳书设计长方体和正方体的表面积教学目标理解长方体和正方体表面积的意义。理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。培养和发展学生的空间观

12、念。教学重点和难点长方体、正方体表面积的意义和计算方法。确定长方体每一个面的长和宽。教学用具教具:长方体、正方体纸盒、投影片、电脑动画软件。学具:长方体、正方体纸盒、剪刀。学习新课长方体和正方体表面积的意义。教师出示长方体教具,用手摸一下前面,说明这是长方体的一个面,这个面的大小就是它的面积;再用手摸一下左边的面,说它也是长方体的一个面,它的大小是它的面积。教师:长方体有几个面?学生:6 个面。教师用手按前、后,上、下,左、右的顺序摸一遍,说明这六个面的总面积叫做它的表面积。请学生拿着自己准备的长方体盒子也摸一摸,同时两人一组相互说一说什么是长方体的表面积。再请同学拿着正方体盒子,两人一组边摸

13、边说什么是正方体的表面积。教师:这个长方体的表面积能一眼全看到吗?想一想有什么办法能一眼全看到?学生讨论。教师演示:把长方体盒子、正方体盒子展开,剪去接头粘接处,贴在黑板上。也请每位同学把自己准备的长、正方体盒子的表面展开铺在课桌上。教师:请再说一说什么是长、正方体的表面积。教师板书:长方体或正方体 6 个面的总面积,叫做它的表面积。2长方体表面积的计算方法。请同学拿着自己的长方体。教师:请量出它的长、宽和高,说一说哪些面大小相等?指出相邻的三个面各用哪两条棱作为长和宽?学生四人一组边操作边讨论后归纳:上下两个面大小相等,它是由长方体的长和宽作为长和宽的;前后两个面大小相等,它是由长方体的长和

14、高作为长和宽的;左右两个面大小相等,它是由长方体的高和宽作为长和宽的。 教师:对长方体实物,我们已经会找它每个面对应的长和宽了,在平面图上会不会找呢?请同学用自己的展开图练习找各面的长宽。然后再请一两位同学上讲台,指出黑板上展开图中相等的面和对应的长和宽。请同学们用新学的知识来解答下面的问题:例 1 做一个长 6 厘米、宽 5 厘米、高 4 厘米的长方体纸盒,至少要用多少厘米 2 硬纸板?3正方体表面积的计算方法。教师:看看自己的正方体表面展开图,能说出正方体的表面积如何求吗?试解下面的题。例 2 一个正方体纸盒,棱长 3 厘米,求它的表面积。请同学们填在书上,一位同学板书:326=96=54

15、答:它的表面积是 54 厘米 2。教师:如果这个盒子没有盖子,做这个盒子要用多少纸板该如何列式?学生:少一个面。列式:325教师:说表面积是指六个面,实际问题中有的不是求长方体、正方体的表面积,审题时要分清求的是哪几个面的和。练习:课本 P26 做一做。用学生投影片集体订正。巩固反馈课堂教学设计说明本节新课教学分为三部分。第一部分教学长、正方体表面积的意义。第二部分教学长方体表面积的计算方法。第三部分教学正方体表面积的计算方法。板书设计体积和体积单位教学目标了解并掌握体积单位间的进率。理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。培养学生认真审题的习惯,使学生在解决实际问题时,能准确地运用单位间

16、的化聚法进行计算。教学重点和难点体积单位进率和单位之间的互化。复名数和单名数之间的转化。教学用具投影片,电脑动画软件。教学过程设计复习准备教师:常用的长度单位有哪些?相邻的两个单元之间的进率是多少?学生口答后老师板书:长度单位米=10 分米分米=10 厘米厘米教师:常用的面积单位有哪些?相邻的两个单位间的进率是多少?学生口答后教师板书:面积单位米 2=100 分米 2分米 2=100 厘米 2厘米 2口答填空,并说明算法和算理:4 米=分米=厘米。500 厘米=分米=米。教师:我们复习了长度单位和面积单位的进率,和高级单位和低级单位之间转换的方法,今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化。板书课题:体积单位间的进率。学习新课认识体积单位间的进率。出示电脑动画图。出示棱长 1 分米的正方体,提问:体积是多少?给一条棱涂色,提问:棱长多少厘米?厘米 3 为单位,一个一个涂,涂满一排,提问:体积是多少?一排一排涂,涂满十排,提问:体积是多少?一层一层涂,涂满十层。提问:体积是多少?。)教师:由此可知 1 分米 3

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