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1、九年级上册九年级上册出师表出师表教学设计第二课教学设计第二课 时时课件 第二课时一、检查第 1 段背诵情况。二、讲读第 2 段。1指定学生讲述这一段的大意，并点拨下列词语：宫中：借指皇帝宫廷里的官员。府中：借代丞相府的官员。陟罚臧否：陟，上升，提升官吏；罚，惩罚；臧，善；否，恶。臧、否用作动词。合起来即罚臧否，奖善惩恶。异同：偏义词，意即“不一致” 。昭：表明，显示。形容词（明显）活用为动词。2分析这一段的结构层次。板书：三、讲读第 35 段。1齐读后指名学生讲述大意。2教师重点点拨有关词句：此皆良实：良，善良；实，诚实。这里指善良、诚实的人。形容词作动词。以遗陛下：以之遗陛下，省略句。裨补
2、阙漏：裨、补，同义词，补助、弥补。阙漏，缺点和疏漏之处。阙，同“缺” 。有所广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多。全句的意思是：得到更多的成效。悉以咨之：悉，全部，都；咨，询问。悉以咨之，即“悉以之咨之” ，都拿来问他们。所：处所。此先汉所以兴隆也：这就是西汉兴旺发达的原因啊！所以，的原因。倾颓：衰败，垮台。未尝不叹息痛恨于桓、灵也：没有一次不对桓灵二帝的作法感到痛心遗憾。这里包含着必须吸取前代皇帝“亲小人，远贤臣”的反面教训。作者不便提及刘禅的“亲小人” ，因而称引先帝，以先帝的“叹息痛恨”来引起刘禅深思。3分析这三段的结构层次。板书：四、讨论问题。诸葛亮写这篇表文的主要用意（主旨）是什么？明确：主要用意是希望后主“亲贤臣，远小人” 。其理由是：“开张圣听”“严明赏罚”是对刘禅“亲小人”而言；在人事安排上，为刘禅创造了“亲贤臣”的条件，强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事；亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤臣的“兴德之言” 。五、布置作业。1、熟读25 段。2、预习第二部分和第三部分。课件
