《魏公子列传》教案_1

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1、魏公子列传魏公子列传教案教案一、课文特点和教学设想此文是典型的传记，先交待人物基本情况，然后总写人物性格，再选取典型事例，通过人物的言行去表现人物，近年高考文言文阅读文段大都属这种类型。因此，此课的教学，将这类的结构思路作为一个重点。在词句方面，课文注得较为详细，但对一些词类活用现象并未注出，因此稍加补充归纳。课文较长，采用读读、讲讲、练练、议议的教学方法,并选出重点句子进行翻译训练。共用三课时完成。二、教学目标设计（一）进一步了解人物传记的写法。（二）积累文中一些重要的实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。（三）了解本文中一些词的多义现象。（四）体会史记的叙事艺术。三、教学重难点设计围绕七个问

2、题对内容进行分析理解（一）全文三个部分之间的关系怎样？第 1、2 自然段怎样介绍信陵君的？在全文起什么作用？（二）作者怎样具体描写陵君与侯生的交往从而体现他“仁而下士”的？（三）作者在记叙上述两件事中如何去表现人物的思想性格和特征的？（四）平原君在怎样的情况下，向魏国求救？（五）对于赵国的求救，魏王及信陵君各抱什么态度？（六）如何评价侯生献窃符的奇谋及“公子从其计，请如姬”？（七）对侯生“以至晋鄙军之日北乡自到，以送公子”如何看待？四、教学过程设计第一课时教学要点：疏通词句，初步理解，语言训练一、导入以对联导入：有史公作传如生，爱客若君，真令读者慷慨悲歌不已；其门馆风流未谢，于今思昔，问谁能拔

3、抑塞磊落之才。信陵君为战国四公子之一，后人为纪念他，在大梁（今开封）建有信陵君祠，这是许振祎题于信陵君祠的一联。简介春秋战国时期的养士的情况及战国四君子， “士为知已者死，女为悦已者容” 。课文中以较大篇幅描写侯嬴，这涉及战国时期的养士制度。士，即知识分子。这些人有较高的文化素养或有高强的武艺，他们或走公室，或入私门，以自己的才学为各国统治者效劳；他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，其中一些最杰出的人物能以布衣而取卿相，如苏秦、张仪、蔺相如等。当时收养门客名声最大的是所谓四君：“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵” （贾谊语） 。司马迁为四君立传，都提到门客的事迹，重视

4、这些人在关键时刻所发挥的作用，如孟尝君列传中提到冯， 平原君列传中提到毛遂， 春申君列传中提到朱英。但比较起来，信陵君最善于结交士，得到他们的帮助也最大。读史传要注意传中人物在历史发展进程中的作用。窃符救赵推迟了秦灭六国的进程，这是信陵君对六国反秦斗争所作的杰出贡献。这贡献是在侯嬴的帮助下作出的，也是信陵君善于养士的最有力的证明。要充分理解这一点，就必须弄清有关的背景常识。（二）朗读全文并作补充解释。基本方式：先要求学生自己朗读，第二遍请学生逐段进行朗读（较短的段落可以合并） ，第三遍要求学生边读边解决字词问题，教师加以指导。步骤：第一遍朗读后先作补充解释，接着朗读，读后让学生质疑并作解答。补

5、充注释如下：（1）方数千里不是确数，泛指全国各地，古人计算土地用截长补短的方法，凑成正方形。方数千里，就是每一边都是数千里。孟子说“天下方千里者九” ，可见“方数千里”是指全国各地说的。（2）今日嬴之为（wei）公子亦足矣课文注释只有合注，无分注。关键是这个“为”*字，照译文容易误读为 wi。其实，此“为”字应训“助” ，古书中多有此训，译为“为尽力” “为效劳”都是对的， 集解训为“羞” ，非是。（3）留军壁邺课文注释训“壁”为“驻扎” ，误。古时说军队驻扎皆用“军” （如“沛公军霸上” ） ，即环车为营，是临时性的。 “壁” ，这里用作动词，筑壁垒的意思，表示要做较长时间的停留。（4）数请

6、魏王，及宾客辩士说（sh)i）王万端下句主语仍是“公子” ，意思是信陵君跟宾客辩士一起劝说魏王（出兵救赵） 。（5）我岂有所失哉此句与上文“吾所以待侯生者备矣”对应， “失”即“不备” ，意谓失察或考虑不周。（6）袖四十斤铁椎椎杀晋鄙袖四十斤铁椎，意思是袖子里藏着四十斤重的铁椎。袖，藏于袖。 “椎杀”的“椎” ，是名词做状语，不是动词，意思是用椎打死晋鄙。（三） 、补充有关文言字词注音释义士无贤不肖 （xio 才能低的）侯生摄敝衣冠 （b 破旧的）公子往，数请之 （shu 多次地）公子姊为赵惠文王 （z 姐姐）冠盖相属 （zh 连续）宾客辩士说王万端 （shu 劝说）公子自度终不能得之于王 （

7、du 揣测，估计）约车骑百余乘 （shng 量词）今有难 （nn 危难）侯生乃屏人间语 （bng 使人退避。jin 秘密地，悄悄地）椎杀晋鄙 （chu 动词用铁椎打）矫杀晋鄙 （jio 动词假托命令）公子遂将晋鄙军。勒兵 （jing 统帅。l 文中作“检阅”讲）嚄唶宿将 （s jing 有经验，有威势的老将。 ）北乡自刭 （jng 用刀割脖子）通假字直上载公子上坐 （“坐”能“座” ）俾倪 （通“睥睨” ，斜着眼睛看。 ）以至晋鄙军之日北乡自刭 （“乡”通“向” ）公子与侯生决 （“决”通“诀” ）词性活用A、名词作动词仁而下士 （谦逊地对待）留军壁邺 （营垒驻扎）如姬资之三年 （资财出资悬赏

8、）朱亥袖四十斤铁椎（衣袖袖里藏着）B、形容词作动词 不敢以其高贵骄士 （骄傲傲慢地对待）臣修身洁行数十年 （清洁使高洁，使动用法）公子从车骑，虚左 （使空着，使动用法）为能急人之困 （着急能急救患，为着急为动用法）公子怪之 （奇怪感到奇怪意动用法）c、动词的使动用法公子从车骑 （让跟从着）故久立公子车骑市中 （使站立着）侯生乃屏人间语 （让退避）D、名词作状语北救赵而西却秦 （向北，向西）皆谦而礼交之 （礼貌以礼）一词多义故：终不以监门困故而受公子财（缘故）故久立与其客语 （故意）今公子故过之 （特意）朱亥故不复谢 （有意）世莫能知，故隐屠问耳 （所以）引：公子引车入市 （带领）公子引侯生坐上

9、坐 （延请）复引车追问侯生 （退回）为公子先引 （引路）就：乃谢客就车 （上，登上）赢欲就公子之名 （成就）金就砺则利 （接近，靠近劝学 ）使归就戮于秦 （接受殽之战 ）下：礼贤下士 （谦逊地对待）旦暮且下 （攻下，打下）闻寡人之耳者，受下赏 （低等的邹忌讽齐王纳谏 ）每薄暮，下管键 （使用狱中杂记 ）刘琦合江夏战士亦不下万（少于赤壁之战 ）辞：辞决而行 （辞别）无一言半辞送我 （言语）如姬之欲为公子死，无所辞（推辞）近日奉辞伐罪 （命令赤壁之战 ）臣等不肖，请辞去 （辞退廉颇蔺相如列传 ）存：公子亲数存之 （问候）却秦存赵 （保存）道之所存，师之所存 （存在）此诚危机存亡之秋也 （生存出师表

10、 ）古今异义以公子为长者 （古：有德行的人。今：年长的人）胜所以自附为婚姻 （古：姻亲今：因结婚而产生的夫妻关系）2、句式解析A、省略句欲以（之）观公子 （省介词宾语“之”代“直上载公子坐，不让”的作法）遍赞（于）宾客 （省介词）臣客屠者朱亥可与（之）俱 （省介词宾语“之”代信陵君）可使（之）击之 （省宾语， “之”代朱亥）B、倒装句请救于魏 （介宾短语后置）何功之有 （“之”字是动宾倒置的标志，等于说“有何功” ）安在公子能急人之困 （主谓倒置，等于说“公子能急人之困安在” ）（“安在”是动宾倒置，等于说“在安（在哪儿） ” ）c、判断句赢乃夷门抱关者也魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安王异母

11、弟也D、被动句赢闻如姬你为人所杀3、难句解析胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。“所以者”是固定句式， “的原因” 。 “以” ，“因为”的意思。全句译作：（我）赵胜自动地攀附贵国结为姻亲的原因， （是）因为（我认为）公子有高尚的德行，能够急人之难。见侯生，具告所以欲死秦军状。“具”通“俱” ， “告”后省略“之” ，代侯生。 “所以”表示“的原因” 。 “秦军”前省略“于（跟，同） ” 。全句译作：见到侯生，把（自己）打算同秦军拼命的（这种）情况的原因都告诉了（侯生） 。吾所以待侯生者备矣。“所以者”是“用来的”意思。全句译作：我对待侯生的礼节够周到的了。以是知公子恨之复返也。“

12、恨”字有“遗憾”是不及物动词，后面不能带宾语。句中带了宾语“之（我） ”可以解释为“不满意” 。 “恨之”就是“对我很不满意” 。 “以是”是“因此”的意思。自王以下，欲求报其父仇，莫能得。“求”字的宾语应该是“人”如姬想找到一个能帮她报父仇的人，但一直没能找到。因此可以理解为“欲求报其父仇（之人） 。 ”请数公子行日，以至晋鄙军之日北乡向刭，以送公子。“行日” ，行程日期。 “以”后省“公子” 。全句译作：让我计算公子的行程日期，在你到达晋鄙军的日子， （我将）面朝北自刎，用（我的行动）报答公子。第二课时一、理清内容主旨全文共 12 个自然段，可分为三部分。第一部分（12） ，概括介绍信陵君

13、的身份和“仁而下士”的品德。第二部分（34） ，详写信陵君“仁而下士”的行动。其一为信陵君与侯赢的交往过程。其二为信陵君与朱亥的交往过程。第三部分（512 段） ，具体叙写“窃符救赵”的故事。1、故事发生（56 段）秦兵围邯郸，魏王畏秦不敢求赵。赵请救于魏，公子欲助而不能。2、故事发展（78 段）信陵君四见侯生信陵君私约车骑，欲死秦军，行过夹门，见侯生。信陵君见侯见生无一言半辞送他，心中疑惑，退回复见侯生。信陵君得虎符后，出发之前再见侯生。侯生推荐朱亥随信陵君同行，信陵君再次出发，过谢侯生。3、故事高潮（9 段）破秦救赵4、故事结局（1011 段）信陵君得胜归来，侯生北乡自刭。5、故事尾声（1

14、2 段）信陵君留赵不归。二、围绕教学重难点提出的几个问题进行讨论（一）第一部分怎样介绍信陵君的？在全文起什么作用？全文三个部分之间的关系怎样？第一部分对信陵君的概括介绍突出的是他“仁而下士”的品质，按传记的一般体例，概括介绍信陵君的身份：“魏昭王少子” 、 “魏安釐王异母弟” 、 “封公子为信陵君” ，然后介绍他的品德特点：“谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。 ”最后介绍信陵君的威望：“士以此方数千里争往归之”， “（诸侯）不敢加兵谋魏十余年” ，起到笼罩全篇的作用。第二部分是具体描写他如何“仁而下士” ，在结构上是后面“窃符救赵”故事的铺垫。正因为信陵君“仁而下士”才得到了侯生与朱亥的帮助，使他

15、得以却秦救赵，建功立业。第三部分是他“仁而下士”所获得的成果。（二）作者怎样具体描写陵君与侯生的交往从而体现他“仁而下士”的？分析：作者选用了典型的事例：第一件是身为魏国公子的信陵君，听说侯生是个隐士，并不顾及他是一个看管城门的老头，家境贫寒，地位低下，而“往请，欲厚遗之” 。当侯生不肯受，说：“臣修身洁行数十年，终不以监门因故而受公子财”时，信陵君反而更优厚地以礼相待。第二件事是“乃置酒大会宾客，自迎夷门侯生并遍赞宾客” 。（三）作者在记叙上述两件事中如何去表现人物的思想性格和特征的？分析：作者通过不同的角度去写信陵君，写他“置酒大会宾客” ，等宾客坐定，他才“从车骑” “自迎夷门侯生”且“虚左”以待。而侯生毫不谦让直上公子上座， “侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让，欲以观公子” ；又写侯生“故久立与其客语” ， “微察公子” ，而信陵君竟还为侯生“执辔愈恭” “颜色愈和” ；还写“市人皆观公子执辔” “从骑者窃骂侯生” ，信陵君则“色终不变” 。至家， “引侯生坐上坐，遍赞宾客” 。通过这些不同人物的不同反映，运用对比、衬托的手法，把人物形象写得栩栩如生。同时所选的这几个细节，都安排在“大庭广众”的特定的典型环境中，更使得信陵君求贤若渴，仁而下士的鲜明形象，得到充分而具体的展现。（四）平原君在怎样的情况下，向魏国求救？分析：当时， “秦昭王已破赵长平军，又进兵邯郸”（长平