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1、石头书石头书教学设计三教学设计三作者：佚名转贴自：转载点击数：91【教学要求】学会本课生字，理解由生字组成的词语。通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。能正确、流利有感情的朗读课文。【教学时间】 两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22 石头书看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：自学生字词。默读课文，画出不认识的、不了解的词语。会读会写生字词。查字典并联系上下文理解词语。勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底学生自读课文。检查自学情况。
2、出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。指名解释词语：齐读生字词。指导书写生字：重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。各自轻声试读课文。分自然段指名朗读课文，教师相机指点。弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。川川和磊磊很高兴，也想读这本书。三、精读课文引出全文的感情线索。读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。朗读第 1、2 自然段。朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。四、作业：1 练写生字。2 正确、流利有感情的朗读课文。本文转载
