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1、桂花雨桂花雨教学设计（第二课时）教学设计（第二课时）（第二课时）楚州实验小学朱秀华教学目标：.通过品读桂花“香” ，想象课文描绘的情境，体验“摇花乐” ，体会作者对童年和家乡的怀念之情。2.能联系生活实际，谈谈课后练习中重点句的阅读感受。教学重点：引导学生从品读桂花“香”中体会摇花乐，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点：体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。【教学流程】：一、复习导入、回顾课文、同学们今天我们再次走进琦君的童年，一起感受-桂花雨。 （齐读课题）读着这篇散文总有一股桂花的清香扑鼻而来，轻轻地再读课题。2、通过上节课的学习，我们知
2、道课文主要写了作者小时候在自己老家和父母一起摇桂花时的情景，那么，桂花和桂花雨给你留下印象最深的是什么呢？相机板书：香乐甜这就是品读文字带给我们的滋味，这是一篇散文，散文是需要好好地、反复地去读、去品的，这节课我们继续走进文字，去读文字中香的味道，乐的味道，甚至更多的味道。 （板书：）那么小时候作者和她的父母一起摇桂花时的情景，集中写了三个自然段，那阵阵落下的桂花雨真是香气迷人，香飘十里，请你读读课文的第二、第三、第四自然段，边读边画出带有“香”的语句，体会一下在这些句子当中又表达了怎样的感情？过渡：下面我们来谈谈描写“桂花香”的语句。你从中体会到了什么？二、走进文本，品味语言文字1、生朗读出
3、示：“桂花开得茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ”说体会。有哪个字说它真的很香？（浸）我们写香一般都用“飘”的，怎么用这个“浸”字啊？我们看这个“浸”字是什么旁？淹在水里就叫“浸” ，水看得见吗？摸得着吗？用了一个“浸”字呢（就好像看得见，摸得着，还能感觉到了。所以这个“浸”字用得恰当，用得传神。指导朗读。读这句话的时候，注意要把浸字读得轻一些、软一些。谁愿意读一读？师：真好！我们全都浸在了花香之中，除了这个“浸”字传神，文中还个一个“浸”字。2、出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。生读，画出“沉浸” ，桂花在全年中哪个季节开放？在桂花盛开季节整个村庄飘满
4、香气，但作者说“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中” ，难道这个桂花整整开了一年吗？要理解这句要联系第四自然段。指名读第四自然段。为什么全年是啊，当桂花盛开的时候走进小琦君家乡的村庄，远远就能闻到浓浓的（香味）当桂花落了，母亲把晒干的桂花，用桂花做的桂花卤送给邻居们，有了这桂花，桂花卤邻居们就可以自己泡茶，做糕饼，平时一家做了全庄人都能吃到，享受到这份香甜，所以全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。那么你从这个“沉浸”体会到作者怎样的感情呢？（快乐、幸福、浓浓的乡情。 ）指导朗读，谁来读好这一小节。过渡：这香气不仅弥漫了整个村庄，还弥漫在人们的心里。找一找第三自然段还有写到“香的吗？”3、学生读，出示：
5、“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊啊！真像下雨！好香的雨啊 ”这个香在哪里， “啊！好香的雨啊！”读这句话你从中体会到了什么情？（乐）这是一场芳香无比，快乐无比的桂花雨，让我们用心品味。读散文有好多种读法，会读的同学会从文字中看到画面。静静默读这段文字，用心去品味：你仿佛看到了怎样的画面？生畅谈画面。师：真是一群会读书的孩子，你们想不想做这个摇桂花的孩子，想不想体验摇桂花的无比快乐啊！（全体起立，音乐）现在我们就是小琦君，憋着劲使劲地摇。一阵阵桂花从树上落下来像什么呀？孩子边摇边喊着摇啊摇啊，头上是桂花，身上是桂花，边小辫上也是桂花啦！孩子高兴地喊着师：摇桂花真有这么快乐吗？师：摇桂花
6、，桂花雨带给我的是无比的香甜、无比的快乐，难怪作者说摇桂花对我来说是件大事。4、出示：“摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：妈，怎么还不摇桂花嘛！ ”从这句话中你还体会到了作者什么之情？（急切的盼望着摇桂花）“老是缠着”让你体会到了什么？生活中你缠过你的父母吗？请你读一读让我们感受一下你的心急、盼望。师：因为桂花香、摇花乐，所以我才急切地盼摇桂花。让我们一起来读这几句共同感受桂花的“香”和小琦君的“乐” 。过渡：第三自然段中还有哪里也写了桂花的香？5、出示：“母亲洗净双手花雨缤纷入梦甜。 ”这里有香吗？同学们仔细读读这句话，你能从这两种“香”中体会到什么情呢？（父亲、母亲对桂花的喜爱之情。
7、 ）从父亲的诗中你读出了什么？“细细香风淡淡烟”读出了一个“香”字， “儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜”（引齐说）这两行读出了乐、甜。指导朗读，所以这首诗要读出这些感觉出来，谁来试试。我们一起吟吟这首诗。过渡：父亲用了一首诗把桂花的“香” “乐” “甜”写出来了，父亲写的是一首诗，而母亲说的是一句话，这句话中也含有桂花的香。6、学习第五自然段。出示“外地的花再香，”谁来读课文的第五自然段。指名读课文的第五自然段。这句话你读得懂吗？这里的“外地”指的是哪里？课文因为是节选的，所以有些地方他没写明白，作者的家乡在浙江温州的瞿溪，这里的外地指的是浙江的杭州，11岁那年他们全家迁到了杭州，杭州有一个叫
8、满觉垅的地方，漫山遍野都是桂花树，花开时节，那是十里飘香，因为从小有着桂花情结，作者每年都去赏花，回来时总要带一大包桂花给母亲，可是母亲却常常说（引齐说）你们能明白母亲的这句话吗？那么满觉垅的桂花真是的“比不上家乡旧宅院子里的香吗？（母亲比的不是桂花浓和淡，而是感情的深和浅。母亲喜爱、思念家乡。 ）如果有一天，我从外地回到她身边，对她说：外地的月亮真圆啊！她会说“外地的水真甜啊！”她会说“外地的人真亲啊！”她会说后来作者又去了美国定居，她打电话给母亲说：“外国的生活真好！”母亲肯定会说让我们一起再来读读这句话：外地的桂花过渡：这里仅仅是母亲思乡情深吗？7、 “每到这时，我就会想起”（出示句子，
9、齐读）作者在写这篇散文的时候已经是一个 60 多岁的老人，自从她 32 岁离开家乡到了台湾，一直不能回到生她养她的故乡，而且再也看不到家乡旧宅院里的金桂，再也看不到那阵阵的桂花雨，再也听不到父亲作的小诗了你能想象到作者写到这里的时候，脸上的表情吗？师：思念是什么滋味？你们有离开过家乡吗？有感受吗？这就是淡淡的花香中弥漫着的淡淡的“乡愁”啊！（板书：乡愁）补充原文结尾“桂花真叫我魂牵梦萦！”同学们，捧起课本，让我们在这悠扬的故乡情音乐中，追寻作者的情感踪迹，一起来读课文的最后两个自然段。三、深化主题。其实，琦君的很多作品都散发着浓浓的思乡情，出示作品。读这些书的名字，感觉到了吗？其实她从来没有真正离开过故乡，因为故乡就在她的心中。让我们再深情地读一读课题。四、回顾课文桂花雨，桂花雨，无论身在何方，只要一闻到桂花香（指板书）作者就想起了故乡桂花迷人的香气，想起那阵阵桂花雨带来的乐，带来的甜，带来的淡淡的乡愁！五、作业、喜欢读书的同学，可以读琦君的其它作品。2、喜欢写作的同学，回忆童年令自己难忘的人或事学习本文的写法写下来。附板书：桂花雨（乡愁）香乐甜
