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1、桃花心木桃花心木第二课时教学设计第二课时教学设计一、回忆导入这节课我们继续学习桃花心木 ，出声音朗读课文，回忆课文讲了一件什么事？我对种树人奇怪的举动产生疑问，通过交谈，找到了原因，并且从中悟出了做人的道理。二、朗读质疑，抓住重点、主要讲桃花心木，那么桃花心木什么样啊？老师今天给你们带来了图片， （出示） ，你能用一个词说说它的样子吗？速读课文，作者是怎样介绍桃花心木样子的？树形优美，高大而笔直。、树形优美，高大而笔直，再读一读这句话，感受它的高，直，美（自己练，指名读） 。、这样一棵桃花心木，它是如何长成的呢请同学们默读课文 3-11 自然段，回答问题，注意把相关语句画出来（出示） 。谁来说
2、说，他哪奇怪呀？这是什么不确定？板书：天数不定，水量不定，时间不定，苗数不定哎呀，这个人真是很奇怪，不光我们觉得奇怪，作者也觉得很奇怪，我们看他提出了哪些疑问呢？作者发现时间不定，为什么时间不定？为什么水量不定？为什么带来的树苗不确定？他还不是每天都来，为什么天数不固定呢？三、默读思考，切入重点、发现了这些奇怪的举动，产生这样的疑问，现在你们自己默读自然段，看看能不能帮助作者找到答案，你能解决哪个问题？板书：自找水源，汲水生长，拼命扎根，减少枯萎。、了解了种树人要让桃花心木自找水源，汲水生长，拼命扎根，减少枯萎，他为什么要这样做呢？换句话说，能长成百年大树的树具备了什么能力呢？（学会自我生存。
3、 ）、我们同学昨天提出了一个问题，一些桃花心木为什么会无缘无故枯萎，那现在大家看一看，那些枯萎的树是一些什么样的树？四、自读合作，解决难点、我们现在知道了种树人希望桃花心木具有自我生存的能力，仅仅是桃花心木需要这种能力吗？自读自然段，看看你读明白了什么？还有什么不懂的？都用笔在书上标注下来，再与小组同学交流，都不明白的一会儿我们全班讨论。、桃花心木是依靠什么从及膝高长到与屋顶一般高的呢？（自身的生存能力）、种树人更关注的不是桃花心木的生长程度，而是桃花心木的生存能力，而桃花心木有了生存能力，离开了任何人都可以生存，所以结尾说（出示）五、畅所欲言，扎实训练（出示。 ）“不经历风雨怎能见彩虹” ， “阳光总在风雨后” ， “万物竞天，适者生存” ，树虽如此，更何况我们人呢，今天学完这篇课文后老师也很受启发，希望我们都能够做一个经受得起考验，独立自主，具有自我生存能力的人！【板书设计】借物育人桃花心木人天数不定自找水源水量不定汲水生长经受考验时间不定拼命扎根独立自主苗数不定减少枯萎
