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1、桃花心木桃花心木第二课时教学设计第二课时教学设计【课文解读】 桃花心木是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水,喻深刻的育人道理。运用拟人的修辞手法,借物喻人,寓意深刻,极具教育意义。在本课教学中,应力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的和谐统一,要坚持以“读”为主线,在读中让学生感悟,同时要珍视学生在阅读中的独特感受、体验和理解。【教学目标】、学会个生字,正确理解词语意思。、领会种树人语重心长的话语,受到生活与成长的启迪。、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。【教学流程】一、学言语,导入课、出示词语:汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机。、看看这些词,哪个同学
2、会读?你对哪个词最最敏感?比较“锻炼”与“磨练” ,再齐读。、提问:这些词都和什么有关?(板题:桃花心木)、口语训练:桃花心木是什么样的?在同学们的心中是什么样的?用上词语简单地说一说。、小结:词语在运用中才能变成自己的语言。学课文我们可以看到很多词语,我们不但要会记,还要会用,学会用自己的方式表达出来。、演示:这就是桃花心木。它是世界名贵木材之一,木材色泽美丽,能抗虫咬,适合制作车、船、家具,用作绿化环境也非常好。一棵高大的桃花心木可以产生相当于台吨冷气机的清凉效果。、过渡:今天我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进桃花心木 ,听听他的见解。二、初读文,明做法、默读课文,回答:课文主要写谁?写种
3、树人干什么?、划出种树人给树苖浇水的句子(“有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。 ” 、 “他有时早上来,有时下午来,时间也不一定” )读后谈体会。、他这样做对吗?说明理由。、过渡:作者又是怎样理解种树人说的话呢?三、读语段,思其理、出示语段:“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。 ”、多读几遍,理解“不确定”:这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同?(树木的“不确定”指老天下雨是算不准的;人
4、的“不确定”指生活变化无常,遇到困难或遭遇不幸。 ) “独立自主的心”指什么?、你怎样理解这段话?(艰苦环境对人的成长具有重要意义。 )、出示:“种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。 ”这句话有什么作用?(证实了种树人说得正确。 )四、联实际,话感受、故事:可悲的大学生 。他为什么落下可悲的下场?、学了桃花心木你有什么启发?(“不经风雨,怎能见彩虹” 、 “自古雄才多磨难,从来纨绔少为男” 、 “最困难的时候,往往就是离成功不远了” 、“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金” 、 “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”)、你见过“桃花心木”一样的人?联系实际。、小结:林清玄就是这样的人。 (简介作者
5、)出示:用生命实践书写着起承转合的散文,林清玄随心所欲地化平凡为神奇,展现出一位东方禅者的风范。谈到文学,也谈到人生,林清玄面对着生命中生老病死等不可管理部分的悲欢离合,心平气和的讲起了自撰的寓言来,勉励自己和他人:“文学家的小艇在海上遇险,惊涛骇浪瞬息万变,这时一架直升机飞过,上面写着名利 ,一艘快艇驶过,上面写着权力 ,当文学家孤立无援时,一位老人划着小艇来救他。老人把文学家交给了真理,而小艇上写着两个字时间。只有时间能证明一切,只有追求真理,才能真正了解人生和文学的本质,人生才能真正通过时间的考验变得更好更动人。 ”、作业:写读后感。【板书设计】桃花心木借物喻人种树育人(不确定) (不确定)会找水源经受考验拼命扎根锻炼自主长成大树努力成长