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1、桃花心木桃花心木第二课时教学设计第二课时教学设计【课文解读】 桃花心木是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理。运用拟人的修辞手法，借物喻人，寓意深刻，极具教育意义。在本课教学中，应力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的和谐统一，要坚持以“读”为主线，在读中让学生感悟，同时要珍视学生在阅读中的独特感受、体验和理解。【教学目标】、学会个生字，正确理解词语意思。、领会种树人语重心长的话语，受到生活与成长的启迪。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。【教学流程】一、学言语，导入课、出示词语：汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机。、看看这些词，哪个同学
2、会读？你对哪个词最最敏感？比较“锻炼”与“磨练” ，再齐读。、提问：这些词都和什么有关？（板题：桃花心木）、口语训练：桃花心木是什么样的？在同学们的心中是什么样的？用上词语简单地说一说。、小结：词语在运用中才能变成自己的语言。学课文我们可以看到很多词语，我们不但要会记，还要会用，学会用自己的方式表达出来。、演示：这就是桃花心木。它是世界名贵木材之一，木材色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好。一棵高大的桃花心木可以产生相当于台吨冷气机的清凉效果。、过渡：今天我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进桃花心木 ，听听他的见解。二、初读文，明做法、默读课文，回答：课文主要写谁？写种
3、树人干什么？、划出种树人给树苖浇水的句子（“有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 ” 、 “他有时早上来，有时下午来，时间也不一定” ）读后谈体会。、他这样做对吗？说明理由。、过渡：作者又是怎样理解种树人说的话呢？三、读语段，思其理、出示语段：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 ”、多读几遍，理解“不确定”：这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？（树木的“不确定”指老天下雨是算不准的；人
4、的“不确定”指生活变化无常，遇到困难或遭遇不幸。 ） “独立自主的心”指什么？、你怎样理解这段话？（艰苦环境对人的成长具有重要意义。 ）、出示：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 ”这句话有什么作用？（证实了种树人说得正确。 ）四、联实际，话感受、故事：可悲的大学生 。他为什么落下可悲的下场？、学了桃花心木你有什么启发？（“不经风雨，怎能见彩虹” 、 “自古雄才多磨难，从来纨绔少为男” 、 “最困难的时候，往往就是离成功不远了” 、“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金” 、 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”）、你见过“桃花心木”一样的人？联系实际。、小结：林清玄就是这样的人。 （简介作者
5、）出示：用生命实践书写着起承转合的散文，林清玄随心所欲地化平凡为神奇，展现出一位东方禅者的风范。谈到文学，也谈到人生，林清玄面对着生命中生老病死等不可管理部分的悲欢离合，心平气和的讲起了自撰的寓言来，勉励自己和他人：“文学家的小艇在海上遇险，惊涛骇浪瞬息万变，这时一架直升机飞过，上面写着名利 ，一艘快艇驶过，上面写着权力 ，当文学家孤立无援时，一位老人划着小艇来救他。老人把文学家交给了真理，而小艇上写着两个字时间。只有时间能证明一切，只有追求真理，才能真正了解人生和文学的本质，人生才能真正通过时间的考验变得更好更动人。 ”、作业：写读后感。【板书设计】桃花心木借物喻人种树育人（不确定） （不确定）会找水源经受考验拼命扎根锻炼自主长成大树努力成长
