《xx年沪科版七年级数学上册1.7近似数说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《xx年沪科版七年级数学上册1.7近似数说课稿（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、XXXX 年沪科版七年级数学上册年沪科版七年级数学上册 1.71.7 近似数近似数 说课稿说课稿本资料为 woRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址1.7近似数说课稿万冲中学罗文轩一、说教材近似数教材先通过国庆 60 周年庆典中的数据，让学生体会到在我们的生活中经常遇到和使用的近似数，知道近似数与实际值之间有一定的偏差，进而使学生明白在我们的生活中有时并不需要非常准确的数，而是用近似数。在此基础上教材通过填一填、说一说使学生理解“四舍五入”法并且会用“四舍五入”法求一个数的近似数。最后拓展创新，让学生初步体会根据不同需要，可以在不同数位上取近似值。二、说教法与学法：教法：引导法、归纳法学法
2、：合作讨论法、自主探究法三、说教学目标：、使学生理解近似数在生活中的应用，能够根据要求正确地运用“四舍五入”求一个数的近似数。2、能够根据实际问题的需要求一个数的近似数，感受数学与生活的实际联系。3、在求近似数的过程中，培养分析、观察、判断的能力，激发学生学习数学的乐趣。四、说教学重难点：重点：掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数。难点：理解“四舍五入”法。五、说教学过程：（一） 、情境创设，分类感受精确数和近似数。、观看一段国庆 60 周年阅兵视频，说一说有什么感受？师：这么大的场面中一定蕴涵着许多数学问题，今天我们就一起研究这些数学问题。2、出示整理的一段文字，让学生默读其中的数字两遍，初
3、步感知数据。3、仔细观察这些数，有没有什么共同特点，能不能把它们分一分类？组织学生讨论，学生可能会按数据的大小来分，一些按单位分，如 60，169，56，66 都是以个为单位的，20 万、2 万是以万为单位的。或者学生将 60、169、56 分为一类，66、20 万、2 万分为一类。师：为什么将 60、169、56 分为一类，66、20 万、2万分为一类呢？它们有什么共同的特点呢？学生用自己的语言说一说。可能会说是准确的数，估出来的数。4、你能说说生活中哪些事物的数量一般用精确数来表示，哪些事物的数量一般用近似数来表示？了解近似数的作用。师：有些情况下，我们没有必要用准确的数据来描述，只要知道
4、一定的范围就足够了，这时用近似数来表示就比较方便。看来近似数在生活中的应用还是相当广泛的。（二） 、合作学习，自主探究。（A）借助数线，直观感受“四舍五入”法求近似数的道理。1、师：巨幅国画江山如此多娇的实际面积是18000 平方米，但报道中称“近 2 万平方米” ，这里的“2万”是如何得到的？同桌交流，指名说说想法，学生可能会说 18000 接近2 万，所以用 2 万来表示。2、结合直观的数线图，分析“18000 平方米”称为“近 2 万平方米”的原因。师：18000 介于整万数 1 万和 2 万之间，由于 18000 千位上是“8” ，所以可以把千位上 8 直接去掉变成 0 后向万位进 1
5、，就得到了近似数“2 万” 。介绍 18000 约等于 2 万，用“”表示，写作：180002 万全班读一读。3、在数线上标出11000，1XX，13000，14000，15000，16000，17000，19000 这几个数，请学生尝试分别说出它们的近似数及想法。师：15000 这个数约等于多少呢？学生可能觉得 1 万可以，2 万也可以，因外它刚好在中间。师：15000 离 1 万和离 2 万的距离是一样的，但为了方便记录，我们认为规定 150002 万。师：请同学们对比两组数据，仔细观察，说说你有什么发现，能得到什么结论？请同桌互相讨论，教师巡视指导了解情况。学生汇报交流，学生可能会发现以
6、 15000 为分界线，11000，1XX，13000，14000 接近 1 万，16000，17000，18000，19000 接近 2 万。教师引导学生观察千万上的数，当千位上的数是1、2、3、4 时，近似数是 1 万，当千位上的数是5、6、7、8、9 时，近似数是 2 万。教师借机在黑板上板书：0、1、2、3、4 舍；5、6、7、8、9 入，介绍“四舍五入”法。（B）合作学习，探究“四舍五入”法求一个数的近似数。1、参加国庆阅兵的精确人数是人，在下图中找到这个数的大致位置，说一说“约 20 万人” ，这个数是怎样得到的？合作要求：、同桌 2 人一起学习，共同完成学习任务。（2） 、学习时
7、，每人都要说一说自己的想法，并将讨论的结果填在学习卡上。 （3） 、组织简单、清晰的语言准备全班汇报。教师巡视，了解小组讨论的情况，并对有困难的小组给予指导。2、全班交流。生可能想法：在数线图上标出，发现接近 20 万；或者比 25000 小，所以近似于 20 万；直接用四舍五入法，看万位上的数是 3，小于 5，所以直接把十万后面的尾数“33482”舍去变成 5 个 0，得到近似数 20 万。3、教师小结：四舍五入到十万位，关键看万位。4、如果将四舍五人到万位、千位、百位、十位，近似数分别是多少，怎样得到的？小组内讨论，再全班交流，帮助直观感知求近似数的方法。5、引导学生初步概括方法，用自己的语言说说：怎样用四舍五入法求近似数？六、巩固练习华山是我国著名的五岳之一，海拔约 2155 米，四舍五入到百位大约是多少米？七、课堂总结这节课你学到了什么？请学生说说这节课的收获。八、板书设计：近似数0、1、2、3、4 舍 18000XX0四舍五入法5、6、7、8、9 入XX
