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1、XXXX 年春四年级语文下册第五组教案年春四年级语文下册第五组教案本资料为 woRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 周次课题7触摸春天第（）课时教学目标认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确读写词语。2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢段落。摘录、积累好词佳句。3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。4 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点引导学生深入体会文中一些含义很深的词句。教学难点感悟作者揭示的深刻道理。教学准备板书设计7触摸春天教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。欣赏图片，感受春天的美！那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的
2、春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。（交流“假如我是一名盲人”体验活动的感受。 ）二、检查预习，认读生字。、开火车认读词语，并交流自己识记生字的方法。2、小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。3.、指名朗读，进行评议。4、理解词语。流畅：流利；通畅。小径：狭窄的道路；小路。穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。磕磕绊绊：因道路不平坦或腿脚有毛病而行走不方便。权利：“义务”的对称。法律对公民或法人能够作出或不作出一定行为，并要求他人相应作出或不作出一定行为的许可。缤
3、纷：多而杂乱的样子。清香袅袅：形容香气缭绕不绝。5、指导书写。瞬三、再读课文，自读自悟。.自读，想一想课文主要写了什么？（用自己的话说说）请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。2.默读课文，画出自己认为文中含义深刻的句子，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。3.教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。第二课时一、巩固字词。二、研读课文，理解含义深刻的句子。读文思考：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？（一）学习安静“抓住蝴蝶”这部分内容。盲女孩安静抓住了一只蝴蝶，创造了奇迹。找出写安静创造奇迹的句子。（根据
4、学生回答随机出示以下三个句子，体会感悟）早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（1）生说说理由，为什么认为这是奇迹？（抓住“流畅”一词）（2）体会安静活泼聪慧，热爱春天，指导朗读。（3）说一说：安静是那么的热爱春天，你能说说安静在触摸到春天以前对春天的感觉吗？“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 ”（1）这句话什么地方让你感到是奇迹了？（体会“极其准确” ）（2）指导朗读。“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 ”（1）齐读。（2）你觉得怎样的事情可以
5、算是奇迹？（想象不到的不平凡的事）（3）作者用一个什么词语表达了自己的出乎意料？（竟然）（4）对我们正常人来说，捉蝴蝶也不是一件容易的事，盲女孩安静靠什么抓住了这只蝴蝶？（神奇的灵性）你怎么理解这“神奇的灵性”？可联系上文“整天在花香中留连” ， “在花丛中穿梭”说一说。安静拢住蝴蝶的过程，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童能做到的，因此说是“奇迹” 。若不是“神奇的灵性” ，盲童怎能抓住蝴蝶？这是女孩对春天、对生命的热爱。生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取。（5）再读读这两句话，把你体会到的小女孩神奇的灵性读出来。 （神奇的灵性指什么？）2 “蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶
6、”她为什么会惊讶？全新的经历指什么？3.闭上眼睛细细体会：蝴蝶在手指间扑腾，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方这是个怎样的地方？齐读第四自然段。（二）学习安静“放飞蝴蝶”这部分内容。找出安静放飞蝴蝶的句子，读。2师：抓住蝴蝶，却又放飞，难道她不喜欢吗？从哪个词语看出她舍不得？（许久） 。舍不得，却仍然将它放飞，说明什么？3当蝴蝶扑闪着翅膀飞走时，安静仰起头来张望。（1）张望是什么意思？（2）她什么都看不见，为什么还要张望？她希望张望到什么？安静的内心世界是怎样的？从这里你又看出安静是一个什么样的人呢？体会安静对蝴蝶的喜爱和留恋，对生命的热爱。4.“此刻安静的心上一定划过一条美丽的弧线，
7、蝴蝶在她八岁的人生划过一道及其美丽的曲线，诉说着飞翔的概念。 ”这一条安静从未看到、想象过的弧线对她来说意味着什么？海伦.凯勒曾说过：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里已经感受到了飞翔的快乐，人生的美好。5.让我们再次闭上眼睛，体会安静的感受。 （读第 6 自然段） 。（三）体会作者感悟的道理。 。作者站在一旁，看着盲女孩安静，没有惊动她。但是他的心里却感慨万千。文中有两个自然段描写了作者内心的感受，把它找出来。 （5、7 自然段）“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深
8、地感动了。 ”安静虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在他的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。2我们眼前的世界是多姿多彩的，缤纷的，但盲人的世界应该是一片黑暗的，而安静却感受到了正常人所感受到的东西，这不禁让作者有了这样的感悟谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！板书。3说说你是怎么理解这句话的？每个人都有生活的权利，无论是否拥有健全的体魄，只要你热爱生活，热爱生命，就一定能创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。4请带着你的体会，大声地朗读这句话。5、安静是个怎样的女孩？三、拓展阅读，升华情感。简介海伦。轻声读课
9、后阅读链接里海伦.凯勒写的一段话，说说感受。她是用什么看到了这个世界的多姿多彩，缤纷灿烂？读海伦的话：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。海伦用心看到了这个世界的美好，她告诉我们这样一个道理谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。2出示千手观音剧照，简介这个舞蹈。这群美丽的姑娘，她们也在告诉我们这样一个道理谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。3安静、海伦凯勒、聋哑姑娘，其实很多很多的人都在告诉我们这样的道理。你还想到了哪些人？4师总结：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活，热爱生命，就一
10、定能够创造出一个属于自己的春天！让我们大声说：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！5.说一说：我想对他们说：；我想向他们学；我想帮他们做。周次课题 18 永生的眼睛第（）课时教学目标认识 6 个生字。2 有感情地朗读课文，体会的思想感情。3 读懂课文内容，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。4 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。教学重点抓住重点词句，体会人物的思想感情。教学难点理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。教学准备板书设计 永生的眼睛得到永生（爱心、生命、精神）母亲 父亲 女儿 （捐赠角膜）（不理解）（理解）（影响） （“我
11、”的态度）教学过程一、读诗，引入课题。你的眼睛像远方淡蓝的大海，那永恒的痛苦，像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。二、读导读，了解本课要求。三、初读，解决字词。、词语。突如其来 不由自主 不假思索不顾一切 栩栩如生 热泪盈眶与世长辞 重见天日 夺眶而出笼罩 流淌 呵护 给予捐赠器官角膜 遵从孤零零 2、理解词语。突如其来：突然发生。突如，突然。不由自主：由不得自己，控制不住自己。不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。假，借用，凭借。栩栩如生：就像活的一样。栩栩，形容生动活泼的样子。屡屡：副词。表示情况一再出现。热泪盈眶：因感情激动而使眼泪充
12、满了眼眶。盈，充满。与世长辞：同人世永远告别；去世。重见天日：比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。夺眶而出：眶：眼眶。眼泪一下子从眼眶中涌出。形容人因极度悲伤或极度欢喜而落泪。3、认识“角膜”为理解奠定基础。4、读文思考：课文讲了一件什么事？琳达一家为了让盲人重见光明，他们是怎么做的？提示：文中都有谁捐赠了角膜？（母亲父亲女儿）课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事四、抓住重点句，品读。、两次提到“骄傲”怎么理解？“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲” 。这次，我为自己的女儿14 岁的温迪而骄傲！2、围绕“骄傲”指导学生理解。理解：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感
13、到骄傲” 。赠，/是她给了我第二次光明，/不！是生命，是永恒的生命！你读了这篇课文受到了什么启发？联系自己的生活实际谈一谈。周次课题 19 生命生命第（）课时教学目标认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4 感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点理解三个事例中蕴含的道理。教学难点理解三个事例中蕴含的道理。教学准备板书设计9 生命生命飞蛾决不放弃生命，珍爱生命香瓜
14、子展示自己的存在，展示自己的生命价值心跳对自己的生命负责教学过程第一课时一、导入、读名言警句，引入杏林子，了解杏林子。一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。台湾著名女作家,在 12 岁时，因患“类风湿性关节炎” ，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。二、初读课文，解决字词。、读文识字-交流识字方法2、理解词义。骚扰：扰乱；弄得乱而不安。动弹：（人、动物或能转动的东西）活动。沉稳：1.稳重,不浮躁。2.安稳。震撼：
15、震动；摇撼。糟蹋：也作“糟踏” 。损坏，浪费：糟蹋粮食糟蹋人才。侮辱，践踏：肆意糟蹋绿化地。光彩：颜色和光泽；光辉：大放丨橱窗里面摆着夺目的各色丝绸。光荣：小张当了劳动模范，咱全村都很。3、指导书写。撼、蹋三、整体感悟学生自由读课文，播放贝多芬的命运交响曲 。a作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。b三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?第二课时一、字词复习二、研读、解决问题：作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。2、讨论交流小结：小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着香瓜子在墙角砖缝中长出小苗“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命3、围绕问题：三个事例蕴含
16、的意思分别侧重哪一方面?品读。三、品读A1、抓住重点词句，理解，感悟强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。极力跃动强烈鲜明“我感到一股生命的力量在我手中跃动。 ” “跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望” 。2、指导朗读3、体会飞蛾决不放弃生命，珍爱生命。B1、 “过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。 ”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。2、抓住重点词语，看图片，感受香瓜子的展示自己的存在，展示自己的生命价值，虽然时间短暂，但没有放弃生存的权利，有顽强的生命力。3、指导朗读。c1、图片认识听诊器。2、抓住句子：那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。体会：对自己的生命负责。3、理解：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。如果我们不珍惜时间,让岁月流逝，那么我们便只能虚度光阴，无所事事。4、指导朗读。四、拓展升华、小结升
