《xx初一语文上22郭沫若诗两首教学设计（人教版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《xx初一语文上22郭沫若诗两首教学设计（人教版）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、XXXX 初一语文上初一语文上 2222 郭沫若诗两首教学设郭沫若诗两首教学设 计（人教版）计（人教版）本资料为 woRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址郭沫若诗两首教材分析：郭沫若诗两首选的是天上的街市和静夜 ，它们都短小、精粹，清新、优美，适合训练和培养学生的想像力，激发学生的追求理想、追求美的愿望。它们的结构、手法和情调都颇为类似，可以进行比较教学。 天上的街市取材于我国古代有关牛郎织女的传说，它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情；静夜先描绘静谧的夜景，然后放飞想像，给读者留下无穷的回味。所以教学时要通过朗读体会诗
2、歌优美的意境、丰富的情感，同时，能让学生了解诗歌中联想和想像运用的重要性。教学理念：加强对诵读的指导2引导学生读中悟情，抓住诗魂3要培养学生的想象能力教学目标：、朗读诗歌，把握诗的意境、内涵。2、理解诗中意思，掌握联想与想象的写法。3、珍惜现在来之不易的学习生活。教学重难点：理解诗中意思，掌握联想与想象的写法。教学方法：朗读、自学、讨论、点拨、引导课时：一课时教学步骤：一、创设意境，激情引入师：在文学的圣殿里，诗歌是文学王冠上一颗最耀眼的明珠。在诗国的天空中，充满神奇联想和想象的诗歌，如灿烂的群星，发出永恒的光芒；诗人追求真、善、美的心声，如洪钟大吕震撼着人类的灵魂。今天，让我们一道在学习中漫
3、步诗人郭沫若的诗两首，走进他用想象和联想构建的天上的街市 ，在静夜中聆听他的心跳。（板书课题：郭沫若诗二首 ）二、激发兴趣，画面导入：（播放背景画面和音乐）夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人天上的街市 ，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。 （板书天上的街市 ）三、介绍作者，投影了解四、训练朗读、整体感知、放配乐朗读了解了本诗的作者，就请大家将思绪沿着时光隧道进入二十世纪初年，伴着配乐朗诵一起登临天上的街市.体味本文思想感情，并在书上标出每句诗节奏、重音。2、要求学生参照大屏幕要求自由朗
4、读“书读百遍，其义自见” ，就请大家大声朗读诗，深入体味感情。一定要注意体会这首诗呈现出来的恬静、明丽、清新的画面,美好、恬静、自在是这首诗的感情基调.我们朗诵时应该注意节奏不宜太强,声音不宜太响,速度不宜太快,可以轻松,柔和,舒缓一点.。 （学生自由练读）3、一生朗读课文4、其他人评价这位同学读得好吗？好在什么地方。五、学习写法，掌握内涵、实物了解想象与联想“同学们你们看老师手里的东西像什么？”边说边举起手里直径约 5 公分的一个黄色薄纸壳做的圆。学生回答的话音一落，师接着说：“由眼前的事物想起与之相似，相关的事物，这样的心理活动过程就是联想的过程。 ”紧接着提出一个疑问：你们说像车轮，那么
5、二十年后的车轮会是什么样？教师简洁地说：由眼前的圆想到二十年后的无轮胎，隐形汽车。这就叫想象。也就是无中生有。2、同学们能把诗歌当中的联想的诗句找出来吗从这一段诗句中,我们能发现联想有什么特点呢？（就是由一个事物想到另一个事物，这两个事物之间还要有联系.）让我们请女同学集体诵读这一节诗,大家注意体会作者是怎样进行想像联想的3、仿句：同学们,你们也能够运用这样的比喻造这样的联想的句子吗联想让我们品尝到了在两个相似的,或者有某种共同点的事物之间进行沟通的乐趣,那么丰富的想像则会让我们展开飞翔的翅膀.4、请同学们找出想象的部分。 （学生齐读 2、3、4 小节）聪明的你们,能够想像得出,牛郎织女还会做
6、些什么呢？5、引导思考：传说中的牛郎织女是“盈盈一水间，脉脉不得语” 。但是在诗人的美好想像中,牛郎织女过着美满幸福的,自由自在的天堂生活,同学们应该注意到了,诗人这里对天上生活的描绘与这个民间故事是有所不同的.诗人为什么会作这样的想像呢？那么诗人为什么要这样想象呢？天上的街市这么美好，地上人间的世界是不是也一样美好？你是怎么想出来的？这个问题需要联系的背景了。谁来说一下。（引导学生简介时代背景）（引导学生总结）这样的幸福生活在诗人所处的那个时代,只是一个期待实现的梦想,这个梦想描绘了诗人理想中美好幸福的生活,表现了诗人向往光明,追求自由幸福的热情.六、小结诗人的意图是明显的：天上的街市比人间
7、美好,这也从侧面流露出他对人间现实的不满.我们的生活与诗人当年的想像一样.（一停顿，给学生品味的时间）那就让我们在音乐的陪伴下,再一次重温诗人的这份梦想,再一次品味我们今天的幸福生活.让我们一起把这首诗充满感情地再朗读一遍，并力争当场背诵下来。（生齐读，然后背诵）六、激情导入。唐代诗人王维有一名句：“明月松间照，清泉石上流。” ，在这样月光如水的晚上，你会有哪些遐思呢？（让学生畅所欲言）郭沫若的静夜匠心独运，写了“月光” “松林” “白云” “疏星” “天河” “海雾” ，于是作者在我们眼前展现了一幅奇丽的迷幻模糊的美景：月也，星也，珠也，泪也，到底谁在天水之间洒泪成珠，请看诗歌静夜。（板书静
8、夜 ）七、朗读品味、推荐一学生读诗，其他人思考问题。思考：这首诗哪部分是写实，哪部分是想象？写实与想象部分都突出了夜晚的什么特点？明确：第一节描绘了静谧的夜景，属写实，第二节属想象，无论是写实还是想象，都突出了夜晚的“静”八、比较阅读，鉴赏提升。、两首诗歌更喜欢哪一首？（或者是诗中的哪一个句子、词语）为什么？可从内容、意境、语言、写法、句子、词语等方面谈，言之成理即可。2、两首诗歌有何异同？相同点：创作背景：都选自于星空 ，写于五四以后诗人最苦闷的时期。内容:题材:由现实的情景联想到天上传说中的人和事。主题：表现了诗人对当时黑暗现实的失望和痛苦,对光明未来的向往。感情：都充满了恬静、美好,而又有淡淡的忧伤。不同点：天上的街市更积极、乐观一些。（学生先讨论、自由组织、作答、师点拨引导）九、名著推荐（投影作品名）多么奇妙的想像，多么美好的诗歌，请大家课外阅读女神 星空 ，诗歌能让你更加领略生活的美好！
