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1、XXXX 五年级语文下册第五年级语文下册第 6 6 单元教案（苏教单元教案（苏教 版）版）本资料为 woRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 语文第六单元教学进度计划教材简析单元主题：八一壮歌展现出中国军人的崇高精神和战斗意志。七律长征和彭德怀和他的大黑骡子都是写长征的故事，但写法不同。前者以囊括宇宙、包容古今的巨人的心灵总揽长征，仅用 56 个字高度概括了中国工农红军两万五千里长征所遇到的千难万险以及表现出来的英雄豪迈气概。后者是概括的写，截取漫漫长征途中最为艰苦的一段历程写成的一篇感人的。不论是概揽，还是细描，两篇都展现出红军的崇高精神和战斗意志。新时期的中国军人是怎样的呢？他们继续
2、走长征之路，面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。 ”教学重点：通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。教学难点：通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。教学要求、掌握本单元的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。3、通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。4、学习运用联系课文内容的方法，理解含义深刻的句子。5口语交际：影视剧评说。课时安排课题课时数起止日期备注21七律长征25.20-5.2322彭德怀和他的大黑骡子25.24-5.2523大江保卫战
3、25.26-5.27习作 625.30-5.31练习 646.1-6.3No：070课题：21、七律长征教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。教学本课用2课时此教案为第 1课时课时目标：、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课的生字理解由生字组成的词语。教学重难点：读通读顺课文。教学过程：一、解题。教师简介历史背景：国民党反动派对红军发动了五次“围剿” 。从 1931 年到 1934 年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟
4、大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935 年 4 月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制） 、甘肃、陕西等 11 个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五
5、千里，终于在 1935 年 10 月胜利到达陕北根据地。1936 年 10 月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。毛泽东同志写下了长征这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。二、学生自读课文，并提出不理解的问题。三、范读、教读。老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。2学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。四、读句、释词。1读每一句诗，先理解句中词语的意思。 （远征：指二万五千里
6、长征。万水千山：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。等闲：平平常常的意思。五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。磅礴：气势雄伟。泥丸：泥团子，小泥球。云崖：高耸入云的山崖。铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13 根铁索。岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔 4000 米左右，终年积雪。三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。尽开颜：全都喜笑颜开。 ）2再读诗句，说说每一句话的意
7、思。（“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。 “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历
8、尽艰难险阻，取得长征胜利的喜五、作业。1朗读这首诗。2解释：“只等闲” 、 “尽开颜” 、 “万水千山”这三个词语的意思。个性化调整No：071课题：21、七律长征教学本课用2课时此教案为第 2课时课时目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。教学重难点：体会红军的革命英雄主义和乐观精神。教学过程：一、复习检查。、朗读全诗。2、指名背诵并解释全诗。二、明确教学目标。三、品诗、品句，体会作者的思想感情。1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ”师：这两句是全诗的总起，从 1
9、934 年 10 月到 1935 年10 月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：第一步先找出的是那一句。第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。第三步说说红军是如何对待困难的。3、学生交流后，汇报。4、你能有感情地朗读诗句吗？5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、 ” “走泥丸”“
10、云崖暖” “铁索寒”等词语中所包含的思想感情。（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。 （观看录象）（2）交流。（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。（4）指导学生有感情地朗读。6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？7、齐读最后两句。师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？四、有感情地朗读全诗。五、背诵全诗。六、欣赏歌曲长征 。七、总结。伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。八、扩展阅读。推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词忆秦娥
11、.娄山关 。个性化调整No：072课题：22、彭德怀和他的大黑骡子教学目标：、分角色朗读课文。2、学会本课 7 个生字，理解由生字组成的词语。会用“艰苦” 、 “燃眉之急”造句。3、借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。4、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。教学本课用2课时此教案为第 1课时课时目标：、学会本课 7 个生字，理解由生字组成的词语。会用“艰苦” 、 “燃眉之急”造句。2、借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。教学重难点：理清课文脉络。教学过程：一、谈话揭题1、同学们，通过课前搜集资料，你了解哪些红军长征的故
12、事？（指名说）2、师针对学生回答，简介一些红军长征的故事。过渡：今天我们学习的这个故事就发生在长征最为艰苦的一段历程。出示课题：22 彭德怀和他的大黑骡子读了课题，你想知道些什么？根据学生回答，师简介彭德怀生平。过渡：课文主要写了什么呢？请同学们快速读课文。二、学习课文、快速默读课文，课文主要讲了一件什么事情？（指名回答） （课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事。 ）2、指名分段读课文，教师随机纠正读音。3、再读课文，本文按什么顺序写的？（事情发展的顺序写的。 ）4、小组讨论课文可以分几段？每段写了什么？讨论交流：第一段：（1
13、 节）讲红军过草地时饥寒交迫，后继部队连野菜都挖不到。第二段：（220 节）讲彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事第三段：（21 节）讲大黑骡子的身影融进北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里。5、指名按分好的段落朗读课文并评议。二、指导写生字学生描红、临写、教师巡视辅导。个性化调整No：073课题：22、彭德怀和他的大黑骡子教学本课用2课时此教案为第 2课时课时目标：、分角色朗读课文。2、借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。3、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。教学重难点：、凭借具体的语言材料，体会
14、彭德怀与战士同甘共苦的精神。2、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。教学过程：一、导入、这节课我们来继续学习 22 课（学生齐读课题）通过上节课的学习，你们知道了什么？2、这是一头怎样的骡子呢？（学生找句，读句）二、学生品读课文，体会思想感情。（一）理解句子，体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。、从课文的哪些地方可以看出彭德怀非常喜欢他的大黑骡子？2、学生一边读，一边找出描写彭德怀喜爱大黑骡子的语句：理解句子，体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。句（1） 彭德怀抚摸着大黑骡子一直看着它吃完。（理解“悄悄地”一词的涵义：）你能读出感情来吗？句（2） 彭德怀深情地望
15、着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员说句（3） 彭德怀背过脸去。句（4） 彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽对于句中的省略号，引导学生展开想像，补充一些令人感动的细节（场面） 。句（5） 彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤我吃不下，端开。3、学生读找出的句子并谈谈自己的感受。（1）相机指导学生理解第一句中“悄悄地”一词的涵义。（2）对于第四句中的省略号，引导学生展开想像，补充一些令人感动的细节。师：彭德怀这位铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此得深情，下面请同学们把这些话连起来读一读，再来体会体会。4、学生自由练读这几句话。（二）感悟彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。、彭德怀既
16、然那么喜爱他的大黑骡子，为什么还要把它杀掉2、读读课文，对于这个问题，其实课文有一节已经告诉我们了，找找看？3、齐读第三节。理解“燃眉之急”什么意思？近义词。请用“燃眉之急”造句。4、 “燃眉之急”在课文中指的是什么？（战士们一个个因饥饿而昏倒在地）为什么会出现这样的情况？（读第一节）5、是啊，草地上断粮了，战士们的情况已迫在眉睫了，怎么办？6、所以，彭德怀决定杀坐骑来解决燃眉之急。你从彭德怀杀骡子看出了什么？7、战士们同意彭德怀杀骡子吗？战士们在这个问题上是怎样的态度？8、请大家找出 11-20 节描写彭德怀在杀大黑骡子问题上有什么感情变化？找词语。9、你能读懂彭德怀“不耐烦”的背后的原因吗？指导朗读。谁来读出“怒吼”背后的感情？0、 “枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽”这时的彭德怀又在想些什么？三、小结。从这我们可以看出彭德怀爱他的大黑骡子，但是更爱他的战士。这种深沉的爱，多么感人啊！同学们，你们能读出这种感受吗？请同学们自由
