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1、XXXX 五年级数学上册确定位置教学设计五年级数学上册确定位置教学设计 （苏教版）（苏教版） 本资料为 woRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课 题 确定位置 第 1 课时（课型：新授 ） 课时教学目标 、学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第 几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表 示具体情境中物体的位置。 2、学生经历由具体的座位抽象成用列、行表示的平面 图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。 教学重难点 重点：掌握用数对表示物体位置的方法。 难点：从生活经验上升到用数学方法表示物体位置的 思维过程。 教学准备 多媒体 教 学 过 程 师 生 互 动 二次备
2、课 一、情境引入 、谈话：同学们去过体育馆观看过篮球比赛吗？（出 示一张球 票）这是老师去体育馆看比赛的票，拿着票，老师很 快就找到 了自己的位置，你知道老师是怎么找到的吗？学生自 由回答。 2、出示例 1 的情境图。 这是班级的座位图，从图中你看出了什么？ 有个小朋友叫小军，你知道他坐在哪里吗？指名学生 回答。 如果我们不知道小军的位置，听了刚才同学的发言， 能顺利地找到 小军的位置吗？ 你觉得用这样的方法描述小军的位置有什么特点？ （不够清楚，比 较麻烦） 3、揭示课题并板书。 二、教学新课 、教学用数对表示位置。 （1）介绍列、行的含义和确定第几列、第几行的规则。 （从图中指列、行问）这
3、是第几行？这是第几列？ 小军位置是第几列第几行？同桌互相指一个位置说说。 （2）出示抽象图。 如果把每个学生的座位用圆圈表示，每一行有几个圈 呢？一共要 画几列呢？（出示抽象图） 图中的第 1 列在哪里？第 1 行呢？（标出“第 1 行” 和“第 1 列” ） 谁能像这样标出其他的列和行？ （3）用数对表示位置。 小军坐在第 4 列第 3 行，在数学上可以用数对表示为 （4，3） 。 你知道这个数对的含义吗？数学中的 4 表示什么意思？ 3 呢？ 数对中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行； 两个数之间 用逗号隔开，两个数的外面用小括号括起来。 师指抽象图中任意一个圈问：请你用数对表示。
