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1、XXXX 二年级语文上火红的枫叶教案作业题二年级语文上火红的枫叶教案作业题 及答案（新版北师大版）及答案（新版北师大版）本资料为 woRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课题 2火红的枫叶【教学目标】.读准“寻、拾、总、朝、霞、贴、诗、贺”八个生字，正确书写“然、而、比、就、洁、美、送”七个生字。2.了解“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事。3.激发学生对大自然和老师的热爱之情。4.有感情地朗读课文。【教学重点】分析理解课文【教学难点】懂得用合适的方式向老湿表达热爱之情。【教学课时】2 课时第一课时【课时目标】了解“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事。学习自主阅读课文。
2、【教具准备】多媒体教学【教学过程】一、欣赏枫叶，导入新课出示实物：一片枫叶。问学生：你们知道这是什么树的叶子吗？老师把这片枫叶贴在黑板上，提问：这是什么颜色的枫叶?板书课题：火红的枫叶二、初读课文，整体感知师：这火红的枫叶是哪儿来的呢，怎么得到的，要送给谁呢?让我们带着这些疑问，一起来学习课文，寻找答案。自由读课文，一边读一边用自己喜欢的符号把生字画出来。要求读准字音，读通顺句子。2纠正读音。你认为哪些字的读音应引起注意，给大家提个醒。 （出示 1）“玫瑰”的“瑰”本应读一声，与“玫”组成词语后，要读轻声，不要再读一声。“朝”是多音字，在“朝霞”一词中读“zho” ，在“朝代”一词中读“cho
3、” 。3标出自然段序号。4老师介绍作者。 （出示 2）金波：1935 年生于北京。中国作家协会儿童文学委员会委员，著有诗集在我和你之间 林中月夜 ，童话集小树叶童话 眼睛树 。1992 年获国际安徒生奖提名。5.想想你读懂了什么，把你不明白的词句画出来。三、再读课文，理解内容学习第 1 至第 3 自然段。自由读第 l 自然段，说说你读懂了什么。提问：什么叫“寻找 ?积累词语：“火红”这个词在组合中有什么特点？你能照样子说几个吗？（出示 3：“火”字是一种事物的名称， “红”字说的是这种事物的颜色， “火红”就是像火一样的红色。 ）（学生说词语：“橘红” “土黄” “草绿” ， “雪白” “天蓝
4、” “乌黑”）自由读第 2 自然段。说说你读懂了什么。（“我“拾起一片枫叶，总以为找到了最红的。然而不久， ”我“又找到了一片更红的。 ）（“我”拾枫叶，总是不满意，总想找到更好的。 ）提问：从哪句话可以看出来“我“拾枫叶，总是不满意，总想找到更好的？（然而不久，我又找到了一片更红的。 ）指名读第 2 句话，理解句意。学生甲：这句话的意思是，可是不久， “我 又找到了一片更红的。学生乙：这句话的意思是，可是不久“我“又找到了一片比刚才找到的更红的。过渡语：那么， “我“找到最满意的枫叶了吗？自由读第 3 自然段，数数共有几句话。指名读第 1 句话，说说你读懂了什么。指名读第 2 句话，思考：为
5、什么说它是最红最红的枫叶?指名读第 3 句话，思考：这片枫叶是什么样子的?（它的样子很好看，它就像“我”小小的手掌。 ）指导读出欣喜的语气。A 学生自己读。B 同桌互读，比一比谁读得更好。c 指名汇报。师生评议。2.学习第 4 自然段。请同学读第 4 自然段，说说读懂了什么。老师提问：你们知道哪一天是老师的节日吗，叫什么节？发散思维：在这一天里，你想跟老师说些什么呢?（生甲：在这一天里，我想对老师说：“祝老师节日快乐!”生乙：在这一天里，我想对老师说：“感谢您为我们付出的辛勤劳动。 ”生丙：在这一天里，我想对老师说：“老师，我平时很让您操心。我会改掉身上的毛病的。 ” ）四、汇报收获，总结全文
6、.通过学习这篇课文，你有哪些收获?（在秋天里，我觉得火红的枫叶是最美丽的。在收获的季节里，我总会想起亲爱的老师。我们要热爱老师，尊敬老师。 ）2.老师总结。学生把火红的枫叶送给敬爱的老师。老师更盼望着你们以优异的成绩作为回报。【课堂作业新设计】一、把能搭配的词语用线连起来。一张小诗一片老师一首贺卡一位枫叶二、根据课文内容填空。我把这最红最红的贴在一张的纸上，再写一首，做成了一张美丽的，送给亲爱的。三、在老师的节日里，你想和哪位老师说说话呢，对老师说什么呢？请你想好以后填在下面。_老师：_。参考答案：一、一张贺卡一片枫叶一首小诗一位老师二、枫叶洁白小诗贺卡老师三、示例：王老师祝您节日快乐！感谢您
7、对我的教育和帮助，我一定努力学习，争取好的成绩。第二课时【课时目标】.学会本课的生字、新词。2.正确、规范地书写生字。【教具准备】生字卡片。【教学过程】一、整体回顾，检查复习 .指名分段朗读课文。师生评议。2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。二、多种方式，自主识字.用自己喜欢的识字方法识记字形。2.交流汇报。 （出示 4）然：上下结构。注意不要丢了右上的点。而：六笔写成。与“面”比较记忆。比：左右结构。笔顺是就：左右结构。左边是“京” ，右边是“尤” 。洁：左右结构。右上方是“土” ，不要写成“土” 。美：上下结构。上面是“” ，下面是“大” 。送：半包围结构。与“远” “这”比较记忆。三
8、、识记字形，指导书写美：第三个横最长。上部“”的竖不要和下部“大”的撇连成一笔。比：“”起笔写在竖中线上。送：第一笔“丶”写在竖中线上。四、积累词语，扩词练习然：然而然后忽然果然不尽然理所当然比：比赛对比比方比比皆是今非昔比洁：洁净清洁纯洁洁白洁身自好送：送别运送送还而：而且而是然而由远而近一而再，再而三【课堂作业新设计】一、看拼音，写汉字。rnrmiljibi二、在括号里填上合适的词语。的枫叶的信纸的老师的秋天的手掌的瓜果三、句子练习。.我在树林里走来走去。 （仿写句子）小猴在树上来去。2.它的样子像我小小的手掌。 （用黑体字写句子）三、按照课文内容填空。.这篇课文的作者是。2.“我”在树林
9、里走来走去，找到了一片比还红，比还红的。四、读一读诗歌。大地的衣服大地姑姑爱打扮，身上衣服经常换。冬天穿上雪花袄，夏天穿上花裙子，春天换上淡绿衫。秋天换上五彩缎。脱了这件换那件，大地姑姑真好看。参考答案一、然而美丽洁白二、火红洁白亲爱美丽小小香甜三、1.爬爬2.花儿像小朋友的笑脸。四、1.金波2.朝霞玫瑰枫叶【板书设计】寻找火红的送给亲爱的老师最红最红的贴在纸上比朝霞还红写上小诗比玫瑰还红做成贺卡【课后反思】在识字方面，教师应先范读课文，实现听读识字，然后充分发挥学生的积极性，让同桌合作，互读互评课文，合作解决不认识、不理解的字词。之后，请学生朗读课文，并让学生汇报交流自己是如何学习字词的。这
10、样，不仅使学生学习的主动性增强了，还加强了学生合作探究的能力。分析理解课文时，教师可按照“寻找火红的枫叶”“找到火红的枫叶”“做火红的枫叶贺卡”的顺序引导学生朗读并理解课文，让学生从中体会“我”对老师的爱与敬重。其中，重点指导第 3 自然段。 “啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶!”读这个感叹句时，引导学生感受“我”找到最红最红的枫叶时的激动和兴奋。 “它比朝霞还红，比玫瑰还红，它的样子也好看，就像我小小的手掌，”通过老师范读、学生自己练读、比赛读等方式体会这片枫叶的颜色美丽、样子好看，从而让学生感受到师生情是浪漫的，是温馨的。课文最后一个自然段没有写“我”写的小诗的内容。教学时，要引导学生抓
11、住这一留白，让学生来一次小练笔，比如写出：“如果你也给老师做一张贺卡，你会在上面写什么?”这一练习，使学生对课文理解得更加深刻，增进了学生与老师之间的情感。教学资源【创新教案】一、教学目标：通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。2调动学生的学习积累，培养学生的识字能力，认识12 个生字。理解“然而”一词的意思。3初步感知汉字的书写规律，能正确书写生字，体会汉字的结构美。4有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：初步感知汉字的书写规律，能正确书写生字，体会汉字的结构美。2通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激
12、发学生对大自然、对老师的热爱之情。三、教具准备：各种枫叶，生字卡片四、教学过程：（一） 、导入新课，初识课题今天老师给你们带来了一位新朋友，你们看它是谁？（贴上火红的枫叶）2看着老师带来的这位新朋友，你能说一句话吗？指名说。（设计意图：课堂伊始，便让学生无忧无虑地想象，充分地表达，同时初步感知枫叶。 ）3同学们，今天这节课我们就来学习这篇课文火红的枫叶 。（板书：“火红的” ）4齐读课题。（二） 、自主学习，确定目标上节课咱们学习了这一课的生字，同学们学得都很认真。那么这节语文课上，你还想学会什么？（学习新生字，有感情地朗读课文，把这个小故事讲给大家等。 ）（设计意图：二年级学生可以尝试性地进
13、行质疑，一方面培养学生的质疑能力，一方面也可以体现以学定教的思想。 ）（三） 、检验预习情况，巩固识字认真地学习了生字，相信同学们读起课文来一定流利多了。请你用自己喜欢的方法读课文，要求：把字音读正确。2愿意听老师读读课文吗？刚才你们在读的过程中，有读不准或有问题的地方，一会儿留心听老师是怎样读的？师范读课文。3小老师带着同学们一起读生字卡片，可以拼读也可以组词。3 “摘枫叶”游戏：这棵大树上有许许多多的枫叶，枫叶上有许多词语。如果你能准确地读出它们，并且用一个或几个词说一句话，（可以是书中句子，也可以说其他的句子）就可以得到枫叶。今天寻找火红拾起比朝霞玫瑰贴洁白一张小诗贺卡送给（设计意图：整
14、个识字过程由文到字再到文，符合学生的认知规律。在学习生字的过程中，学生更是调动已有的生活、学习积累，先自己学习，再互助学习。整个识字巩固过程中，都是学生在充分地活动，而教师只是学生学习过程中的引导者、组织者。 ）（四） 、朗读课文，体会情感创设情景，再现课文。小姑娘是怎样找枫叶的呢？请同学们自由朗读课文一、二自然段。2指名读，评议。注意体会我焦急的心情。 （重点体会“走来走去” “又”等词语） 。3句式练习：我在，想。4合作读。同桌两人合作，一人读一人表演或者一人读一段。（设计意图：表演是学生的天赋，所以在理解课文后，可以让学生通过表演来体现他们的情感，他们的感悟。 ）5我终于找到了一片火红的
15、枫叶，这是一片怎样的枫叶呢？学生自由朗读，画出描写这片枫叶的词句。 （出示实物）看到这枫叶，你能联想到哪些词语呢？也可以用刚才你在书中画出的词。师板书：最红最红比朝霞还红比玫瑰还红像小小的手掌下面我想请同学们用不同的方式来读课文，可以邀请同学读，可以推荐同学读，还可以自己表演读。随意指生手托枫叶的实物有感情地读出第三段内容。（设计意图：这一部分鼓励学生用不同的方法读课文，并创设一定的情境，让学生体会、感受到枫叶的美丽及我找到枫叶后惊喜的心情。 ）（五） 、拓展课文，升华情感我如此费力地去寻找这么美丽的枫叶是为了什么？指名说，齐读最后一段。你从中读出了什么？带着你的感受给课文换个题目。（设计意图：这部分是情感的升华部分，先让学生感受“我”对老师的爱，但是不是生硬地去说，而是通过给课文换课题表现出来，既精练又深刻）2你是否也能像小姑娘那样，把你心中美好的祝福写在准备好的枫叶上，作成贺卡，送给老师呢？3学生自愿组合、准备，教师到学生中间巡视。4学生自由展示作品，教师将学生制作的贺卡粘贴在刚才“摘枫叶”后的树上。（六） 、指导书写生字（视时间而定）：认真观察，你认为哪个字最难写，需要老师帮助？然而比就洁美送2学生观察这些字的书写、占格的位置。学生自由发表自己的见解。3教师相机书写学生集中感到困难的字。4学生选
