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1、浅谈提高学生课堂参与意识的策略浅谈提高学生课堂参与意识的策略 浅谈提高学生课堂参与意识的策略 小学数学课程标准要求每个学生能积极参与数学活动， 对数学有好奇心和求知欲，在数学生活中获得成功的经验， 初步认识数学与人类生活的密切联系，感受数学的严谨性 以及数学结论的确定性，养成进行质疑和独立思考的习惯。 由此可见，教学过程既是学生在教师指导下的认知过程， 又是学生能力的发展过程。因此，教师要彻底摒弃、摆脱 传统的“填鸭式”教学，从而把主要的精力放在为学生创 设学习情境，提供信息，引导学生积极思维上。只有让学 生主动参与到学习活动中，学生的智力才能得以开发，学 生的成绩才能得到提高，怎样才能让更多
2、的学生主动参与 到学习活动中去，从而来提高课堂效率呢？结合本人的教 学实践，我认为应注意以下几点： 一、教师要控制讲课时间，为学生留出充足的参与机 会。 学生的参与意识与学生活动时间长短有直接关系，只 有将教师的时间控制在一定的范围内，才有更充足的时间 给学生独立地参与学习。一方面只有控制了教师的讲课时 间，教师才可能少讲、精讲，才可能言简意赅，才可能重 点突出，才可能做到该“点”的“点” ，该“导”的“导” ， 该“引”的“引” 。教师要做到这一点就得认真备课，精心 设计教案，就应遵循凡是学生该自己想的、该自己学的、 该自己说的，都应放手让学生自己去做，凡是能撞击学生 智慧火花的机会，都应该
3、想办法提供其闪光的时间和机会； 特别是要保障学生在获取知识过程中的思维活动时间和能 力形成过程中的基本练习时间。另一方面只有让学生有时 间主动参与获得知识的全过程，学生才会真正进入到自己 有效的学习之中。大家知道课堂上教师的教学思维，必须 经过学生的内化才能产生共鸣，所以教学中不能以教师的 思维代替学生的思维，不能以优生的思维代替所有学生的 思维，不能以少数学生学会了代替大多数学生学好了。因 此课堂上要留足时间和机会给学生参与学习，要做到这一 点，只有控制教师的讲课时间，才能得以真正的实现。 二、充分利用学生原有的知识和能力 学生新知识的掌握与学生认知结构中已有的有关概念 和经验有很大关系。数
4、学有其严密的系统性和逻辑性，大 多数数学知识都有其前期的基础，后期的深化和发展。因 此，教学中教师应把握新、旧知识间的联系，使学生对新 知识有似曾相识的感觉，激发学生解决问题的欲望，使学 生在新旧知识的比较中找出共同点和不同点，利用旧知顺 利过渡到新知。例如：教学异分母分数加减法。由于异分 母分数加减法是在同分母分数加减法的基础上学习的，教 学时，可引导学生计算类似 8/12+3/12=11/12 的分数加法 后，再将 8/12 和 3/12 约分得出 2/3 和 1/4，此时再问学生 能否直接相加。这样，教师积极地引导学生参与算法的探 究过程，充分利用已有的同分母分数加减法和通分的知识 学会
5、异分母分数加减法的计算方法。 三、积极引导学生动手操作 课堂教学是师生的双边活动。为了学生能更有效的掌 握教师所教知识，可引导学生最大限度的参与，让学生动 手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，强化学生的参 与意识。例如教学“圆的周长”这一课，学生利用手中的 学具，教师可设计以下几个环节： 1、教师演示，将“圆的周长”放在投影仪上演示，使 学生对“圆的周长”有一个形象的感知。 2、学生实验，学生利用学具人人动手操作。 3、观察讨论，根据实验数据，探讨圆的周长与什么有 关系。 4、交流小结，圆不论大小，周长总是它直径长度的 3 倍多一点，这个倍数是一个固定不变的数，把它叫做圆周 率。 5、推导公
6、式，通过观察、操作，引导学生推导“圆的 周长”公式。 这样，将操作、观察、思维与语言表达结合在一起， 达到了既长知识又长智慧的目的。 四、因材施教，创造灵动课堂 面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中 去。同时，又要注意学生个性的发展，这是全面提高教学 质量的前提。针对学生存在的差异，精心设计课堂练习， 让不同层次的同学都能行动起来。例如：将练习题分为两 大类型，一类是基本题，一类是拔高题，让中下等学生做 基本题，中上的学生作完基本题后再去研究拔高题，这样 人人都能“吃得饱” 。此外，在班中开展“一帮一，一对红” 的活动。让学习好的同学在课余时间辅导中下等学生，并 经常检查他们的辅导效果，使各个层次的学生都得到发展， 又培养了他们团结互助的精神。这也体现了实施素质教育 中很重要的一点：既要面向全体，又要发展学生的个性。
