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1、浅谈如何把高中历史讲浅谈如何把高中历史讲“活活”作为历史教师，我们要坚持不懈地把高中历史讲“活” ，使学生形成正确的人生观、价值观。高中历史课堂活跃了，就能够寓教于乐，乐中解惑，乐中求学，既完成了教学任务又培养了学生能力，既愉悦了心境又获得了新知，不亦乐乎。那么如何活跃历史课堂，激发学生的兴趣呢？本人有以下几点体会：1. 将历史知识点具体化、形象化、感情化教师要将难以理解的历史知识点借用一定的手段具体化、形象化、感情化，使学生展开联想，进行创造性的思维，畅所欲言。2. 历史知识的传授和学习方式要多样化、新鲜化让学生多参与且主动参与到历史的教学和学习中，并在亲身实践中进行探究、自主、合作性学习。
2、比如：讲古代史两宋时期的文化时，让学生了解了基础知识后，教师可结合初中历史的讲解，请学生自编自演一场宋朝人的市民生活场景剧，让他们身临其境地领会两宋的文化水准：吃的有穿的有住的有用的有行的有从中感受两宋文化的繁荣和在今天生活中的影子，找出与今天的差距。这样，不仅给了学生一个展现的空间，而且培养了学生学习历史的兴趣。3. 历史要加强爱国主义、人生观、世界观的情感教育历史教育的核心思想是：源于历史，以史为鉴，用于实践，服务社会。学习历史要加强爱国主义、人生观、世界观的情感教育。唐太宗李世民之所以有流芳百世的贞观之治，就是善于用人，敢于纳谏，虚怀若谷。 “以史为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。
3、 ”我们要用历史知识去感化我们的学生，用我们博大的胸怀、宽容的心去融化他们的错误，那不是放纵而是原谅，是在潜移默化中改正他们的错误认识。4. 讲解历史知识的手段可以戏剧化、生活化例如在讲解放战争时期国民党滥发纸币，造成货币大量贬值时，为了让学生其危害性有多大，我就想到了一个脑筋急转弯：贝贝走在大街上，看见一块骨头和 10 元钱，贝贝要了骨头而没有要钱，为什么？有的同学马上就想到了：贝贝是条狗。这个答案对是对，但这是转弯想到的，于是我要求学生们脑筋不转弯，看看还有什么答案。同时一边提问一边提醒：也就是说，贝贝是人。这时有学生回答说：钱是假币。我又提问：还有吗？钱肯定是不作用的。又有学生大声说：国民政府滥发的纸币，民国券一文不值！他们滥发纸币搜刮民脂民膏，让人民生活在水深火热之中这样，就将历史知识和日常生活紧紧地结合在一起，学生们兴趣盎然，大胆积极地思考，效果非常好。5. 把历史和各学科间有机地结合起来，相互渗透，形成知识的框架化、综合化、网络化比如，毛泽东同志的沁园春雪里有：“昔秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 ”在讲封建帝王的时候可以拿出来用一用，增加文采，活跃气氛。总之，作为历史教师，我们只有将“死”的历史知识讲活、教活、学活，才能激发学生的兴趣，调动学生的激情，从而使他们更好地掌握历史知识。
