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1、Unit 4 What are you doing? 第五课时一、教学重点：打电话用语，如：“Can I speak to ? This is . Please hold on.”。表述他人正在做某事的句子 He/She is-ing.二、教学难点：打电话用语。三、课前准备：教师准备一部电话机。教师准备 B Lets talk 部分的挂图。教师准备录音机和录音带及相关课件。每四名学生准备 10 张左右的动作图片和短语卡片。四、教学过程：1、Warm up （热身）活动一： 歌谣对答教师播放第 49 页的歌谣，师生采用对答形式说唱。再次播放，采用生生对答形式。A: Grandma is cook
2、ing. B: Cooking noodles. （其它各句形式同本句）活动二：口语练习教师可以拿出几名学生的家庭相册进行提问。如：Whos the girl/boy?Whos that wan/woman?What is he/she doing?How many people are there in the picture?What is this?2、Review （复习）活动三：词语连线教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。Listening to a letterWashing musicWriting clothesCleaning an e-mailWriti
3、ng the roomWatch the phoneAnswering the dishesDoing TV3、Presentation （呈现新知）活动四：听听做做在学生复习动词-ing 形式的基础上，做“Listen and tick”的练习。学生听录音，做练习。录音内容如下：Hello.Hello. This is John. Can I speak to Mike, please?Sure. Hes doing homework. Please hold on.Thank you.Mike, there is a call for you.Thank you.What is Mike
4、doing?学生根据所听内容选择并划“” 。学生试着跟读。活动五：搭配游戏教师让学生打开书第 50 页，做 Lets play 部分的活动。教师先随意将人名与动词短语的-ing 形式连线, 然后根据连线情况进行问答，如：What is Chen Jie doing? 学生回答 Shes . 教师先带领学生练习游戏，给学生作示范。两人一组，随意将人名与动词短语的-ing 形式一一连线，然后根据各自的连线情况进行问答。活动六：猜一猜教师拿出 Lets talk 部分的挂图，但要将四幅图分别用四张白纸遮盖好，问学生：What is she doing? ，学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到
5、学生全部猜出为止。活动七：对话学习教师拿出猜一猜游戏中 “cooking dinner” 的图片提问：“Whats she doing? Can I speak to her, please?”，边说边做打电话的动作，引导学生说出：“Shes cooking dinner. Please hold on.”教师带读答句中的 Please hold on. 教师小结打电话用语。电话中找人说：Can I speak to?电话中自我介绍说：This is 告诉对方请稍等说：Please hold on.教师让学生同桌之间用铅笔盒作听筒或让学生准备小电话等道具操练对话。如：Hello.Hi. Thi
6、s is. Can I speak to your mom, please.Shes cooking dinner. Please hold on.Thank you.从学生对话中引出“Mom, theres a call for you.”教师可以借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。教师播放 Lets talk 部分的录音，学生跟读。同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在全班表演。教师可以鼓励学生发挥想象力，丰富对话内容，如在对话末尾加上孩子与妈妈的对话，妈妈与别人的对话等。4、Lets play （趣味操练）活动八：配卡片学生四人一组，每组准备十张左右的动作图卡和短语
7、卡片。将图片与短语卡片面朝下，分别排成一排。游戏开始，每名学生从动作图片和短语卡片中分别任意挑选出一张，如词图匹配且能用短语造一个正确的句子则可以保留这 2 张卡片，如不匹配或不能用短语造一个正确的句子则要放回原处。所有的卡片都匹配完毕后游戏结束，拥有卡片最多的学生是获胜者。活动九：小诗人教师让学生说出几个家庭成员名称，如：father, mother, sister, brother, uncle 等，自己或让学生把单词写在黑板的一侧，再让学生说出几个动词短语的-ing 形式，如：washing clothes, writing an e-mail, watching TV 等，写到黑板的另
8、一侧。学生在家庭成员名称和动词短语中分别选三至四个，自己编成一首歌谣。课后，可以让学生将创作的歌谣进行展示或举行歌谣朗读比赛。5、Consolidation and extension （扩展活动）活动十：知识扩展教师让学生打开书第 54 页 Good to know 部分，了解主要国家的紧急救助电话。如：美国，英国，加拿大，澳大利亚等。教师还帮助学生了解我国的紧急救助电话号码。教师可以利用道具电话让学生做游戏。活动十一：练一练完成英语小屋相关练习。五、板书设计Unit 4 What Are You Doing?（V ）Can I speak to?This is .Please hold o
9、n. Theres a call for you.教学后记：本课时的教学重点是让学生掌握打电话用语，如：“Can I speak to ? This is . Please hold on.”。及表述他人正在做某事的句子 He/She is-ing.电话用语是学生生活中经常用到的，所以他们对本课时也蛮兴趣。五年级下册 Unit4 What are you doing ? A Lets talk 公开课教案 一、教材分析本课时是本单元的一节对话课,包括 Lets try/ Lets talk /Pair work & C Story time 几个板块.Lets try 是通过 John 和 S
10、arah 打电话询问对方正在做什么的听力活动感知 Lets talk 的内容。Lets talk 是通过 Amy 和 Chen Jie 打电话学习句型 What are you doing?Im .本节课是在学习了 Lets learn 的动词词组的基础上,用打电话的真实场景继续练习现在进行时 What are you doing ?Im .要求同学们能够掌握简单的打电话用语,在打电话用语中向对方介绍自己要用Its .或者是 This is .而不用 Im .这一点要让同学们明确分开 .二、教学目标1.知识目标(1)理解 Lets try 的内容并按要求完成 Listen and tick。(
11、2)理解 Lets talk 部分的内容,能用 What are you doing ?Im .句型来互相问答。2.能力目标(1)能听懂 Lets try 部分的录音内容,并能独立完成。(2)能听懂、会说 What are you doing? Im并能在实际情景中自如运用。3.情感、策略目标(1)情感目标：培养学生热爱生活、热爱劳动的美好情感。(2)策略目标：培养学生互相学习、互相合作的学习精神。三、教学重、难点1、重点：能听懂、会说 What are you doing? Im并能在实际情景中自如运用。2、难点：培养学生在实际情景中运用对话的能力。四、教学过程Step1. Preparat
12、ion1.Lets chant. 师放 P44Lets chant.通过男生问，女生答并做动作活跃课堂气氛，并复习第一课时的短语和句子。2.复习词组：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone齐读开火车读抽读3.Act and guess：T: Guess! What am I doing?S: drawing pictures/ doing the dishes师做动作，学生猜学生做动作，学生猜。Step2. Presentation1.Lets try Lis
13、ten and tick.学生仔细听录音，选出答案。让学生看课本图片，T：Look at this picture.What is Sarah and John doing?a.T:Listen to the tape and tick. b.Check the answer and change your book.(设计意图：通过听力活动复习 A Lets learn 所学知识，又让学生感知新句型，为学习 Lets talk 部分做铺垫）2.新学句型: Its ./This is .教师创设打电话的场景,找一坐在教室靠后的学生模拟打电话T:Hello !Its /This is Miss
14、Yu .师示范完成让学生互相做打电话状,练习此语言.分师生-男女生-生生问答 ,师检查几组学生 .3.新学句型：What are you doing? Im(1) 引出句型T: Hello! Please follow me.S: OK.(让学生跟着老师做动作,与上一课时有关的动词短语的动作) T: What are you doing?S: Im板书：What are you doing? Im 师领读生跟读。采用师生读、男女生读、小组读。（2）意义操练：师问一生 What are you doing?生：Im.学生在小组内边做动作边用句型在实际情况中自由问答。4.整合话题学生在小组内根据实
15、际情况模拟打电话：A:Hello!B:Hello!This is./Its.What are you doing?A:Im .What are you doing?B:Im.Step3.Practice1.听音答题 在听录音之前师说:Amy and Chen Jie are calling now . What is Chen Jie doing ? What is Amy doing ? Lets listen to the tape carefully and answer the two questions .师放录音生听,然后找生回答问题.a.Listen and answer.播放录
16、音学生听录音，回答问题。b.Check the answer.（设计意图：通过让学生带着问题去读对话，集中了学生的注意力，并对学生进行有意识的听觉记忆。 ）2.听音正音 学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调。同桌之间互相分角色朗读。（Listen carefully and repeat,pay attention to your pronunciation.)（设计意图：通过听音跟读纠正学生的发音，培养学生的语音语调。 ）3.分角色朗读对话 师生扮演角色朗读，男女生分角色朗读，然后生小组内朗读。a.Read the dialogue in groups.One is Amy,one is Chen Jie.Help each other.b.小组内朗读。C.检查 2-3 生
