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1、第三章 课堂教学艺术及教学的实施,学习目的：1.知识与技能：了解教学艺术的特点及各类主要的教学艺术；了解教学工作一般环节，掌握教师备课的方法与评价一堂好课的标准。2.过程与方法：让学生学会备课，上课、课后辅导和作业布置与批改，学生学业成绩的评定等教学的基本环节，培养学生初步的课堂教学能力。3.情感态度与价值观：形成现代教育观念，提高学生对现代课堂教学艺术的体验。重点难点：学会备课，上课等环节。,第一节 教学艺术,一、教学是一门艺术 教育家夸美纽斯大教学论的开篇中，就讲到大教学论是“把一切事物教给全部人类的全部艺术”。对于这一“艺术”，他进一步阐明说：“寻找一种教学方法，使得教员因此可以少教，但
2、是学生可以多学，使得学校因此可以减少喧器、麻烦和无益的劳苦，多一些闲暇、快乐和坚实的进步”。,二、教师的教学艺术修养,实践证明，教师教学艺术水平的高低，直接影响着教学的质量和效果。教师应该努力提高自己的教学艺术修养。教学基本功是教学艺术的前提和条件。板书、绘图要规范；提高口语表达能力，养成庄重大方的说话仪态和发音准确、表达清楚的语言习惯；善于对自己的教学思想与教学实践活动进行系统的总结和反思.,三、课堂教学艺术,课堂教学艺术主要包括：（一）组织教学的艺术 ;（二）导入新课的艺术 ;（三）运用教育语言的艺术;（四）提问的艺术;（五）板书的艺术。,（一）组织教学的艺术,起始组织目的在于使学生迅速进
3、入教学情境，心意指向课堂。过程组织是要把组织教学贯穿于全部课堂教学之中。目的在于始终保持学生的注意和兴趣，使教学顺利进行。 那么，怎样才能组织好教学的进程呢？一是运用课堂常规组织教学；二是用情感组织；三是用非语言行为组织教学；四是运用注意规律组织教学；五是善于处理好教学中的偶发事件。,（二）导入新课的艺术,（1） 直接导入；（2）直观导入；（3）问题导入 ；（4）情境导入；（5）温故导入 ；,（6）悬念导入；（7）经验导入 ；（8）故事导入；（9）歌曲导入。,（1） 直接导入,开门见山，直接点题的直接导入，可以使学生迅速进入主题，节省教学时间。例1：讲鲸时，板书课题后就问：“鲸这种动物同学们很
4、可能没亲眼目睹过，但它有多大？分为几大类？怎样呼吸？怎样睡觉？怎样生长？同学们默读课文后就会一目了然。” 例2：师：上节课我们学习了对人体内物质运输有重要作用的血液的知识。那么，血液是如何流通全身的呢？体内的血管是否一样呢？今天，我们学习,（2）直观导入,直观导入是指教师通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体对与教学内容相关的信息进行演示的一种导入方法。这种导入以强烈的视听效果、逼真的现场感受吸引学生进入学习情境。,例：心脏的导入,在学习心脏一文时，教师就采用了直观教具导入法，出示电动心脏模型，让学生有眼观察，用手触摸，当学生看到模型上的呈现出心脏收
5、缩等状态时，教师让学生描述心脏形状像什么，功能是干什么的，从而导入新课。,（3）问题导入,问题导入是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考， 从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。问题导入的形式多种多样，可以由教师提问，也可以由学生提问；可以单刀直入，直接提出问题，也可以从侧面提问设置悬疑；可以由直接问句形式来呈现，也可以由“谜语”等形式来呈现。,例打开知识宝库的钥匙书目导语,教师：“据说，德国柏林图书馆大门口，写着这样一句话（板书）：这里是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙的话，那么全部知识都是你的。这里所说的钥匙是一个比喻，人们把书目看成打开知识宝库的钥匙（板
6、书标题）。那么，什么是书目？现代书目有哪几种？为什么书目能够像钥匙一样打开知识宝库的大门呢？请仔细阅读课文。”,（4）情境导入,情境导入是指教师通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想像，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。情境导入以“情”为纽带，给学生以情感的体验和潜移默化的影响，起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。此外，情境导入还能陶冶情操，净化学生的心灵，提高学生的审美情趣和素养。,例1：教读听潮，一边在磅礴的音乐声中朗读课文，一边播放“海睡”“海醒
7、”“海怒”幻灯片，并伴以海潮涌动、拍打岩石的音响。例2：沁园春雪放映诗朗诵电视片，欣赏这首气吞山河的壮丽诗篇，去感受毛泽东诗词豪放的风格、磅礴的气势。,（5）温故导入,温故导入是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。它由已知导向未知，过渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。需要注意的是，这里所讲的旧知识不一定是指前一节课的知识，而是指与即将学习的新知识有联系的知识。,例：春的导语,小的时候，爸爸妈妈就教会了我们许多古诗，其中有不少是描绘春天的诗句，同学们来一个比赛，看谁能说出得最多“好雨知
8、时节，当春乃发生”；“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”；“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”；“春风又绿江南岸，明月何时照我还”；“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”；“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”今天就让我们学习朱自清的散文春，去领略春光明媚、鸟语花香、万象更新的春天吧!,（6）悬念导入,悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。利用悬念激发人的好奇心，引发思考，启迪思维，往往能收到事半功倍的效果。创设悬念要恰当适度，应结合教学内容及学生的心理承受能力而设置，不
9、悬则无念可思，太悬则望而不思。只有巧妙而适度的创设悬念，才能使学生积极动脑、动手、动口，去思、去探、去说，从而进入良好的学习情境。,例画瓶子和罐子的导入,为了进一步调动学生积极思维想象，进一步体现瓶罐的形态特点，于是，悄悄地在布袋里装上瓶罐，让几位好奇的学生把手伸进袋里摸一摸，感觉它究竟是什么形状，有什么质感，从感受中想象它们的形状，学生们个个都好奇地皱着眉，积极思维，互相讨论猜测，这时再让他们立即画出自己所感受到的瓶罐不同形状，学生们兴致勃勃，画好的瓶罐竟比原有的更漂亮、更奇特、更新颖。在课堂教学中，通过置疑，引起学生兴趣，从而得到乐画的效果,（7）经验导入,经验导入是指教师以学生已有的生活
10、、学习经验作为切入点，通过激活与将要学习的教学内容有关的学生的亲身经历，引导学生学习新知识的一种导入方法。由曾经有输液和验血经历的同学，介绍输液或取血的位置。同学聆听并思考，提出疑问。结合日常亲历或所见，设疑激趣，引发学生进一步质疑，激发探索热情。,例：人体内的血管的导入师：平日里，当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？生：我化验过血，是在手指尖上取血，好象是无名指。输液是在手背上扎针。生：我见过在耳垂上取血化验的。有的小孩子输液扎针是在脚上或头上。师：想过为什么要在这些部位取血或输液吗？生：疑惑师：同学们不妨抬起手
11、，看看手背以及手臂内侧的“青筋”，这些被人们称为“青筋”的结构是什么？生：这是血管。师：对，这是我们人体内的血管血液流动的管道，本节课我们来一起学习认识它。,（8）故事导入,运用故事导入，增强了学生学习的趣味性，引发学生学习的兴趣，使学生的注意力高度集中；把抽象的或枯燥的内容变得生动形象，使学生接受起来更为容易。应该注意的是故事内容必须紧扣教材内容，宜短不宜长，能说明问题即可。及时引导学生分析，适时转入新知识的教学环节。,例：为了他的尊严的导入,师：一个晴朗的日子，一位富人正在门前悠闲着，嘴里还含着一支烟，突然从远处走来一个乞丐，并还只有一只手臂，他走过来便向这位富人要东西，可是这位富人头也不
12、抬便说道：给我把这堆砖搬走，我便给你20元钱；这位气丐很生气，认为是富人在故意为难他，这位乞丐到底做了没有呢？今天我们就来学习为了他的尊严一课。,（9）歌曲导入,例如：愚公移山时导入巧妙地融入流行歌曲愚公移山MTV片段，当教室里出现那优美、铿锵的旋律“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊梁压弯”，当屏幕上出现一位古代老人“望望头上天外天”“面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆”那神情坚毅的特写画面时，学生们仿佛置身于远古时代，真切感受到愚公移山的坚定信心，课堂很快进入学习阶段。,（三）运用教育语言的艺术,教学语言是语言的特殊形式。它是科学性、思想性和艺术性的统一。良好的教学语言应符合以下五条
13、基本标准：1准确明晰，具有科学性；2简洁炼达，具有逻辑性；3生动活泼，具有形象性；4通欲易懂，具有大众性；5抑扬顿挫，具有和谐性。,（四）提问的艺术,1课堂提问的要求是：（1）所提问题要明确；（2）提问要有启发性；（3）问题要难易适度；（4）提问要有普遍性；（5）要认真听答。,2课堂提问的类型：,（1）知识性提问；（2）理解性提问；（3）应用性提问；（4）分析性提问；（5）综合性提问；（6）评价性提问 。,（五）板书的艺术,1板书的作用 (1）突出教学重点与难点；（2）有助于集中学生注意力，激发学习兴趣；（3）概括要点，便于记忆；（4）有助于梳理文章脉络或教学内容的结构和层次；（5）规范正确的
14、板书能为学生做出示范。,2板书的类型,（1） 提纲式；（2） 词语式 ；（3）表格式 ；（4） 线索式；（5） 关系图式；（6）图文式。,（1） 提纲式,提纲式板书，运用简洁的重点词句，分层次、按部分地列出教材的知识结构提纲或者内容提要。,提纲式板书的特点是：条理清楚、从属关系分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。,继续保持艰苦奋斗的作风 一、提出问题：巩固胜利 需要时间 需要力气 二、论证 资产阶级的怀疑 （分析问题） 帝国主义的估计 1、艰巨性 随着胜利，可能产生 （论据） 的四种情况 糖衣炮弹的攻击 夺取全国胜利万里长征 2、长期性 （喻整个革命进程）的第
15、一步 （论据） 一出长剧（喻整个革命进程） 的一个短小的序幕 三、结论：两个“务必”（中心论点）,（2） 词语式,词语式板书通过摘录、排列教学内容中几个含有内在联系的关键性词语，将教学的主要内容、结构集中地展现出来。它的特点是简明扼要，富有启发性，能够引起学生连贯性的思考和对教学内容的整体把握与理解，有利于学生思维能力的培养。,例：,.桂林山水甲天下水静、清、绿山奇、秀、险舟行碧波上，人在画中游,（3）表格式,表格式板书是将教学内容的要点与彼此间的联系以表格的形式呈现的一种板书。这类板书能将教材多变的内容梳理成简明的框架结构，增强教学内容的整体感与透明度。,找骆驼,（4） 线索式,线索式板书是围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条和箭头等符号，把教学内容的结构、脉络清晰地展现出来的板书。一般应用于游记、参观记这类记叙文，以及高年级的情节比较复杂的课文。这种板书指导性强，能把复杂的过程化繁为简，有助于学生理清文章的结构，了解作者的思路，便于理解、记忆和回忆。,草船借箭明线：议箭借箭交箭（现象）事件线索原因经过结果（亮胜）暗线：嫉妒暗算刁难失败（本质）斗智,
