学习mooc心得体会

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1、学习学习 MOOCMOOC 心得体会心得体会学习 mooc 心得体会6 月 12 日护理学院安排侯 XX、董 XX 两位青年教师，到长沙参加“全国医学院校 mooc（慕课）与医学教育研讨会“,通过中山大学王 XX 教授、中南大学 XX 医学院的何 XX 教授、四川大学华西医学院卿 XX 老师的讲解，会后与参会高校老师进行交流学习，让我们对 mooc（慕课）教学法有了深刻的认识，感受颇深，现从以下几个方面谈谈我的感受：一、mooc（慕课）的起源、发展及关联注意学习从 XX 年，Harvard、Stanford、mIT 等名校掀起了mooc（慕课）热潮，给 21 世纪的教育带来了一场划时代、颠覆性

2、的革命。mooc（慕课）术语是 XX 年，由加拿大学者戴夫科米尔和不赖恩亚历山大的，m-massive 大规模的、o-ope 开放、o-online 在线、c-courses 课程，就是没有门槛，大规模的开放式网络在线学习，mooc（慕课）是教育史上的第二次革命。XX 年美国斯坦福出现第一个 mooc（慕课）XX 台；XX年哈佛、麻省；XX 年世界各国纷纷推出了自己的 mooc（慕课）XX 台，我国 XX 年由清华大学推出，XX 年中国医学教育 mmooc（慕课）成立。mooc（慕课）关联主义学习理论由 XX 年，加拿大学者开设，它是数字时代的一种学习理念，其主要观点就是，信息是节点、知识是连

3、接、理解是网络的突出特性、学习者通过“路径寻找“和“意义构建“对知识领域进行探索和协商。二、mooc（慕课）的教学特征mooc（慕课）是一种课堂模式，有较完善的课程结构，包括明确的课程目标、课程协调人、讨论话题、课程进度、时间安排、课后作业、考核、师生互动、生生互动环节、及时反馈系统；mooc（慕课）将知识传授课程放到教室外，可以说是翻转课堂，课外自主学习，问题，课内完成作业讨论交流，打破传统课堂先教后练，课内讲授课外练习的学习模式。从以教师为中心真正转变为以学生为中心，增加了学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，创造了让学生对自己学习负责的环境，帮助老师成为学生身边的“教练“,而不是在讲台

4、上的“圣人“.开放式教学模式没有时间、人数、地点的限制，资源开放，通过网络 XX 台真正让学生自主学习，将课程被切分成知识点，录制成“微课程“,将许多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏里的通关设置。课前学生通过 XX 台观看微视频 10 分钟；课堂上将问题、作业和老师共同讨论，也可通过个人测试、小组测试的形式，帮助学生系统掌握理论知识，课下在线检测学生的理解程度，在线互评。这种模式其优势就是能够因材施教，可以了解到每一位学生的学习效果，10 分钟微视频可以防止学生“走神“现象的发生，帮助学生保持注意力，提高学习效率。在线练习，差生是差的积累形成的，用练习来消除这种积累。而教师可以从后台评估检测

5、系统知道每一位学生看了什么内容、看了几遍、多长时间、作业怎么样。通过这种辩证教学模式，批判性思维和逻辑性讨论对课程材料进行辨证地评估，针对实际问题自己想法和解决方案，达到对所学知识的进一步理解和应用的目的。三、mooc（慕课）在护理教育中的应用传统护理教育模式特点多已接收模式，本质上属于教师为中心的教学模式传统护理教学模式的问题：教学性形式机械：教师讲授为主，学生习惯于接受、继承知识。无论是教室还是病房，除了听教师讲课就是看教师操作，处处以教师为中心。教学内容单一：护理课堂内容多限于知识的讲解，实习内容与教学内容相似，教学内容偏旧，学生知识结构和能力结构不合理，护理思维局限。教师观念滞后：强调学生的任务就是要消化、理解教师所讲授的知识讨论互动学习较少，把学生当作灌输对象。忽略学生的认识主体作用：学生缺乏评判性思维能力，绝大部分学生逐渐养成不爱问“为什么“形成一种盲目崇拜书本和老师的思想。