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1、童年趣事习作指导课孙贻松设计思路： 一、拓宽思维，让每一个孩子都有东西可写。 许多孩子视作文为畏途，主要原因就是没有东西可写，为帮他们解决“写什么”这一难点，我设计了四大步骤，拓宽思路，引导选材。 1、学文、搜集与实践 写作前一周，通过学习本组课文、以“每日简记”的形式搜集写作素材、举行实践活动与孩子一起玩三种途径，营造愉悦的心境，让孩子在快乐体验中回顾并搜集童年生活的趣事。 2、展示、欣赏与交流 课上交流，表扬材料积累丰富的小组，并展示其“每日简记” 。接着老师和孩子们一起欣赏童年趣照，引发他们交流童年趣事的兴致，小组孩子进行交流，又能给其他孩子一些提示。 3、拓宽思路，学习开头 随着学生交
2、流，随机以填空的形式出示四句话，帮助孩子分别从“难忘第一次” “幼稚的傻事” “奇趣大自然” “欢乐玩游戏”四方面打开写作思路，同时又为孩子提供了可以学习的四种开头的方法。 4、同做实验，再献素材 老师做实验，为还没有想到趣事的孩子提供写作的素材。 在整个交流过程中，努力使孩子产生一种想把自己生活中的美好感受、体验，表达出来的愿望，进而产生习作的兴趣和动机，从而有效地解决写什么的问题。 二、实验引路，帮助孩子找到可操作的写作方法。 孩子习作内容单薄，只知叙述，不会描写，是他们习作的通病。如何使文章有血有肉，生动形象，关键在于学会细致地观察。遵循知行规律，我采取回忆赏析实践锻炼两大环节巧妙地解决
3、这一问题。 1、课文精彩回放，欣赏、感悟写法之妙。 通过课文精彩片段多种形式的读，欣赏、感悟，使孩子体验作家写作的艺术魅力，心悦诚服地学习其写法。 2、师生同做实验，实践、应用写作之法 在有趣的实验中，通过师做生说，引导孩子边观察边想象，同时进行口语交际，尝试将学到的写法转变为学生的写作能力，在教师的引导下尝试解决怎样写的问题抓住富有情趣的细节，将人物的动作、语言、神态、心理进行描写，同时展开想象，写出真情实感。 教学目标： 1、回顾自己的童年生活，感受童年的美好、纯真，珍惜童年，热爱生活。 2、在交流中拓宽写作思路，使学生乐于书写童年的趣事，表达对童年生活的热爱。 3、在教师的指导下，使学生
4、学会写具体，充分地表达童年之“趣” 。 教学准备： 1、学习第七组课文。 2、以“每日简记”的形式搜集自己的童年趣事，并以小组为单位记录在童趣拾贝上。 趣事题目 主要内容 作者 3、实践活动：和学生一起玩摸人、打手背或丢沙包的游戏，带领学生观察蜗牛、痒痒树或含羞草。 4、多媒体课件、分别贴有 A、B 标签的红醋、白醋各一瓶、大玻璃杯 1 个、小玻璃杯 3 个。 教学课时：一课时 教学过程： 课前欣赏歌曲： 同学们，你们喜欢听歌吗？老师就带来一首非常好听的歌，是唱咱们同学的，咱们一起来欣赏，会唱的同学可以跟着一起唱。 欣赏了优美的歌曲，怀着愉悦的心情，咱们上课吧！ 一、回顾课文，简话收获同学们，
5、这一段时间，我们学习了第七组课文（课件出示课文题目）感受了古今中外孩子们丰富多彩的童年生活，品味了文中富有情趣的细节描写。现在，让我们再一次走近冬阳童年骆驼队 ，去欣赏一个精彩片断。请看大屏幕，谁愿意读？其他同学边听边想，你仿佛看到了怎样的情景？ 我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。谁来说，你仿佛看到了什么。看来，读了这段文字，我们每一个人都会有一种身临其境的感觉。这就是优秀作品的魅力。同学们，如果我们也像作者一样认真、投入地去观察，我们也能
6、写出优秀的作品来。这节课，咱们就试试吧？ 二、明确范围，简要指导 1、看大屏幕，请大家快速浏览习作要求，想一想， “习作”为我们提供了哪几种选材？ 指名交流。 观察上面这幅图，注意图中的人物，看看守门员是怎样守门的，场外观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈，再把你看到的，想到的写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后，自己加题目。 如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。2、看图作文和童年趣事你最想写
7、哪一个？哦这么同学想写呀，好，这节课我们就来写童年趣事，看图作文要求我们写的是一场足球赛，这个我们以后再写。3、 （指屏幕）请学生细细地读这一部分，想一想“习作”具体地给我们提了哪几点要求？ 出示习作要求二 如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。 谁来说“习作”具体地给我们提了哪几点要求？交流。教师随机板书：经过清楚、真情实感、读后修改。还有一个非常重要的要求，你发现了吗？老师提醒大家看课题。怎样的事才算是趣事呢？指名交
8、流。 小结：好玩的、搞笑的，幼稚的傻事都是趣事。习作要求我们写几件事？没有说，那写一件？行。两件、三件也可以。三、交流练笔， 展示“简记” 1、回忆 同学们，在学习本组课文之前，老师就提醒大家注意搜集你的趣事，并以小组为单位填写在“童趣拾贝”上，下面，请小组长汇报一下你们组共搜集了几件趣事？咱们听听哪个小组的趣事最多！ 2、交流。 3、展示 趣事最多的是这个小组。请组长大声地读一读趣事的题目，其他小组学一学。 四、筛选素材，共赏趣事 1、欣赏照片 同学们，这组同学搜集的素材可真多，有的小组搜集的却很少。其实，我们生活中的趣事几乎天天都在发生，只是因为时间长了而淡忘了。没关系，老师也捕捉到了一些
9、精彩的瞬间，请大家欣赏，看看它们能不能帮你打开记忆的闸门。出示课件（照片） 。 2、闭眼回忆 请同学们轻轻地闭上眼睛，在头脑中过一遍“电影” ，想一想，你经历过的哪件事让你一想起来就急着乐？ 3、交流 老师发现很多同学脸上都洋溢着灿烂的笑容，快点在四人小组内和小伙伴交流交流。 4、全班交流 好了，同学们，说得可真热闹啊！谁愿意把你的趣事与大家一起分享？ 学生交流的过程中随机引导、评价，并随机出示课件： （1）第一次学做事的引导： 看来第一次做的事最容易闹出点笑话来。你能这样来说说你的“第一次”吗？ 课件： 提起第一次（ ） ，我就会情不自禁地哈哈大笑起来。 瞧啊，同学们，这样说起来还是个不错的
10、开头呢！ 接着交流。 （2）做傻事引导： 是呀，小时候因为好奇，常常会做一些幼稚的傻乎乎的事情，现在想起来常常是捧腹大笑。你也有类似的经历吗？课件： 小时候，我做过许多又傻又有趣的事，其中最好玩的是（ ） 。 （3）观察大自然：哦，对呀，与大自然亲密接触，真能给我们带来不少乐趣呢！观察什么让你感到最有趣呢？课件： 动物（植物）世界真奇妙，观察（ ） ，我感到真是其乐无穷。 （4）做游戏引导：说得真好！游戏可以称得上是我们童年生活的主旋律，哪一天我们不是在开心地游戏玩耍中度过的呢？课件 哈哈”那银铃般清脆的笑声，总使我想起和（ ）一起玩游戏的有趣情景，其中，最让我记忆犹新的是那次（ ） 。 5、
11、小结：刚才呀，和大家一起分享了你童年的趣事，老师特别开心，我呀，也想了一件好玩的事，那还是我上小学四年级时，教我们英语的王老师曾给我们做了一次有趣的实验。想知道吗？ 五、我做你说，写出情趣。 好。不过，老师有两个条件： 课件 一、我做你说。说出你看到了什么？听到了什么？想到了什么？二、我做你猜。猜一猜杯子里盛的是什么？我想通过这件事告诉大家一句什么话？ 板书：看 听 想 1、拿 师先从讲桌下面拿出一个袋子，从袋子里取出 A 瓶 B 瓶两瓶液体，神秘地在眼前一晃，然后拿出一个透明的杯子，往里倒一点A、B 两种液体，接着笑眯眯地对我们说：“你看到了什么？” 问：你看到了什么？指名谈。板书：动作用上
12、“首先接着然后” 问：猜一猜，这是什么呢？三次机会。 （注意观察） 也许、可能、有道理。 此时，你的心情怎样？（板书：感受）说出你的感受，老师也仿佛走进了你的内心，和你一起去经历、去体验。 问：同学们，你有没有发现刚才大家是怎样表现的？哎呀小作家，你描写的场面真让人身临其境啊！ 那杯子里到底盛的是什么呢？我来替大家尝一尝，你再来猜！ 2、尝。 （1）我尝你猜。 （师倒出一小杯混合液体，吮手指，眼睛一亮，满意地点点头。 ） （2）再猜，这里面可能是什么？说话可要有理有据呀，你的理由是？ 请用你的语言，具体地描述！（3）请同学上来也用老师的方法尝尝。提醒：我点到谁的名字，大家就要立刻把目光投向他，
13、观察他是怎样上场的。采访同学。你的心情怎样？奖励你多尝点！ 3、揭秘 同学们，尝的是同样的东西，为什么老师和同学的表情却相差这么大呢？谁来说？ （1）预设一：同学回答对了。 （握手，哎呀，老师太佩服你了，当年我可没有你的眼睛亮。 ） （2）预设二：都没有猜对。 （老师瞪大眼扫视全体学生，身子前倾）老师慢动作演示。 （学生说。看来，同学们和老师当年一样，只顾观察颜色和品尝味道了。 ） （3）实验做到这里，你一定知道老师想通过这个实验告诉大家一句什么呢？ （4）同学们，这节课有趣吗？哪儿最有趣？ 小结：对，品尝时，老师和同学的表情的对比，如果再加上你当时的心理活动就更有趣了。 六、画龙点睛，起好题
14、目 1、诱人的题目 这节课同学们表现得太精彩了，老师这有几个文章题目，你最想看哪一篇？（出示一组题目）读。 “别靠近，炸弹！” 第一次用高压锅 不要盲目地害怕2、学生选择。 3、点明方法 2、其实呀，这些文章都是老师写的我小时候第一次使用高压锅的事，写完后，老师反复地读，加以修改，连文章题目都改了好几次，分别根据语言起题目，根据事件起题目，根据中心起题目，咱们同学选的正是我最后一次改的题目，大家都想看，谢谢大家的肯定。 3、现在，你想给你将要写的童年趣事起个什么题目呢？ 随学生交流点明是写的自己想到的趣事可以，写实验也行。 4、小结：“好题文一半。 ”一点也不假。新颖的文章题目最能吸引眼球，同
15、学们在写文章的时候，也可以从不同的角度来多起几个题目，选出最适合文章内容的、自己最满意的、新颖的题目。 七、小结：同学们，请看黑板，回顾本节课，要想写好本次作文，你想给大家在哪方面提点醒呢？ 根据学生回答点明： 同学们，请看黑板，这次习作，我们可以写自己想到的童年趣事，实在还没有想好选材的同学，也可以写写这节课的实验。无论你写什么，都要注意把事情的经过写清楚，特别是富有情趣的细节，要具体地描述，将人物的动作、语言、神态、心理活动写具体，这样文章才能写得有血有肉，富有真情实感。写完后别忘了多读几遍，进行修改，因为好文章是改出来的。 附：板书设计 童 仔细看 神态 经过清楚 年 动作 读中改 趣 认真听 语言 真情实感 事 用心悟 感受 把“赛课”当成常态课作文指导课童年趣事反思孙贻松缘起：热爱习作 提起作文教学，我总会感觉很亲切，也很兴奋，喜欢研究那些“魔法文字” ，瞧啊，它们排列顺序不同，意思就会奇迹般地发生变化！喜欢看在自己的引导下，孩子们像一个个带“字兵”打仗的大将军，从举棋不定到随心所欲地调兵遣将，排兵布阵，仿佛已经真的拥兵天下！喜欢批阅作文时，通过那一页页格子我竟能神奇地走进孩子们那丰富多彩的心灵世界而此时自己仿佛是一个久经沙场的大元帅，欣赏着眼前的杰作，真有些心花怒放啊！ “这次校内语文优质课可以随便上，阅读课、作文课、口语
