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1、,人教版小学语文 五年级上册第二单元,露从今夜白月是故乡明,知乃行之始也,说 教学评价,说 教学设计,说 教法学法,说课流程,说 教 材,说 课 标,说 学情,一.说课标,本学段目标,1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。,1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字 3、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，体会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表
2、达方法。5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶等感受。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。,1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。,识字 写字,阅读,写作,口语 交际,综合 性学习,1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网
3、络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。,1、与人交流能尊重、理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4、表达要有条理，语气、语调适当。,本册教材教学目标,识字写字,1、有较强的独立识字能力。认字200个,会写150个 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。,1、学会浏览；2、体会表达效果；揣摩叙述顺序，体会思想感情，领悟表达方法；3、学
4、会阅读说明性文章，了解文章基本说明方法。,1、能写简单的记实作文和想象作文。 2、学写简单读书笔记和内容梗概。3、能修改自己的习作。,1、乐于讨论，敢于发言。 2、交际训练与独白训练并重，提高交际的质量。,1、学习运用有魅力的语言。 2、初步学会搜集整理资料，写简单的活动计划。,阅读,习作,综合 性学习,口语交际,单元教材教学目标,1、认识20个生字，会写18个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语，并灵活运用,正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵相关段落。结合重点词句，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法，学习作者的写作方法，进行小练笔。,通过
5、策划“浓浓的乡情”这个活动，锻炼组织策划能力，激发大家对家乡的热爱之情 学会表达和倾听。,口语交际,引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.,二.说教材,编写体例及目的,回顾拓展,口语交 际习作,课例,资料袋 或 阅读链接,交流平台 日积月累,展示台、成语故事 课外书屋、趣闻语文,词语盘点,精读,略读,机动栏目,固定栏目,编写体例,导语,点明专题 提示要求、 重点,让学生通过读书体会作者对家乡的思恋，挚爱的思想感情；引导学生品味语言，丰富学生的语言积累。引导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之
6、情的习作。,第二组 月 是 故 乡 明,5.古诗词三首,体会情感,赏桂花 带桂花,7.桂花雨,口语交际,回顾.拓展,摇桂花,桂花香,语 言,美好景色 生活,往事回忆,1.读唐诗 宋词2.发脾气,8.小桥流水 人家,语文园地 二,习作,6.梅花魂,童年小事 母亲的话,学做人,浓浓的乡情,想象20年后的 故乡,感悟情感,想象内容,体会爱国情 思乡意,领悟方法,了解诗意,思乡之情,动 作,学习 描写方法,品读感悟,3.送墨梅图 4.送手绢,积累思乡诗句,5.古诗词三首,6.梅花魂,知识与技能的整合,三.说学情,学情分析,学习本单元已有的知识经验,会使用字典、词典，有一定独立识字的能力，有了一定的字词
7、积累。,能正确流利的朗读课文，能够阅读文章内容，读懂文章大意，能联系上下文，理解词句的意思。,已经具备了一定的阅读理解能力，掌握了一定的阅读方法，并能在阅读中概括文章的主要内容，复述叙事性作品的大意。,诵读过思乡的诗文如：李白的思乡诗静夜思能写简单的叙事作文,学情（学习本单元后所掌握内容）,能通过看注释、查阅资料等方法学习古诗词。为以后学习古诗词打下基础。,培养了学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情.,能策划一次关于“浓浓的乡情”的主题活动,体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法，学习了作者的写作方法，借不同景物抒发情怀的写法，为以后写思乡情感类作文做铺垫。,四.说教法学法,教师教法,讨论法
8、,品读法,图文结合法,联想理解法,让学生通过观察插图中人物神情，勾画对应文本，体会作者感情。,为使学生旁征博引，学以致用，联系学生课外阅读并体会文中表达的精神，产生赞扬并学习动机和愿望。,学生学法,读：是一种学好语文的不可缺少、不可忽视的手段。让学生多读，多说，既可培养其语感，又可提高朗读能力， 写作能力。教师引导，学生自主感悟可采取自读、小组互读、分角色朗读等方法,1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词.2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果. 3.全班交流，指名分段读.4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事? 5.分小组学习课文，画出令自己深受感
9、动的句子，在旁边做简单的批注.,五.说教学设计,第二组 月 是 故 乡 明,5.古诗词三首,7.桂花雨,口语交际,回顾.拓展,8.小桥流水 人家,语文园地 二,习作,6.梅花魂,童年小事 母亲的话,感悟情感,想象内容,体会爱国情 思乡意,领悟方法,了解诗意,学习 描写方法,品读感悟,2课时,2课时,1课时,1课时,3课时,5.古诗词三首,6.梅花魂,5.古诗词三首,6.梅花魂,5.古诗词三首,6.梅花魂,体会情感,品读感悟,第二组 月 是 故 乡 明,5.古诗词三首,7.桂花雨,口语交际,回顾.拓展,8.小桥流水 人家,语文园地 二,习作,6.梅花魂,童年小事 母亲的话,感悟情感,想象内容,体
10、会爱国情 思乡意,领悟方法,了解诗意,学习 描写方法,品读感悟,2课时,2课时,1课时,1课时,3课时,5.古诗词三首,6.梅花魂,5.古诗词三首,6.梅花魂,5.古诗词三首,6.梅花魂,体会情感,品读感悟,1.通过朗读、看注释、搜集资料、联系时代背景来感知诗词大意。 2.通过“咬文嚼字”体会作者用词的准确性。 3.通过质疑、小组讨论、解决疑难问题，体会作者的思乡之情。,感受作者对家乡的思念，受到感染，培养学生热爱家乡的思想感情。,读懂诗词大意，体会作者的情感。,领悟一些表达感情的方法,古诗词三首教学目标及达成策略,教学目标达成策略泊船瓜洲秋思长相思都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者
11、对家乡浓浓的思恋和热爱。 教学前可引导学生进行古诗交流，导入新课。三首古诗词所要表达的主题是一样的，因此可以将它们进行整合教学。 在初读时，引导学生分别理解内容，也就是要让学生借助注释和联系上下文来理解词语和句子的意思，进行交流。接着引导学生感情朗读，形式可以多样。 在诵读时，要体会作者的思想感情，感受作者的表达方法，如泊船瓜洲是写景抒情，秋思则是叙事抒情，长相思则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。 最后可以引导学生交流课外搜集积累的有关思乡的诗词或诗词名句。可以引导说说表达思乡情感的其他方法。,教师引导学生回顾小学一年级所学诗歌李白的静夜思，一起回顾并背诵诗歌；由李白的思乡名作静夜思
12、引入王安石的思乡名作泊船瓜洲，并板书课题。,此环节主要是通过引导学生根据录音示范，模范录音有感情地朗读诗文内容，感悟诗中蕴涵的感情。一是将学生分成小组，以小组为单位比赛朗读，看谁读得最准、最有感情，我在各小组中跟踪指导，让学生自主学习，；二是引导学生以小组为单位推荐一位成员向全班进行朗读，通过比拼的方式展示学生的朗读技巧,在这个环节中，我先检查学生的预习情况，安排学生自读诗词，其次，引导学生将读不准的字和不理解的词句汇报出来，我再根据学生汇报情况，用课件出示生字、词，接着引导学生准确理解和读准字音；然后用课件出示全诗，引导学生准确、流利地朗读诗文；再播放示范录音诵读，让学生初步感知全诗的内容，
13、走进诗歌所描写的情境。,教学设计,以学习小组为单位（学生为游客、小组长为导游、老师为文学顾问及随从记者）去京口旅游，去感受一下这里的文化底蕴。,紧接着老师用课件出示地图瓜洲和京口的具体位置，因为那是我们进行文学之旅的目的地。,派任务：1.画简笔画2.品味绿的含义3.找喜欢的诗句,多媒体课件出示王安石家乡风景图， 让同学更好的体会诗人的感情。,教学设计,教学设计,读诗、解诗、悟情,在这个环节，主要通过多种朗读的方式来理解本诗。 首先让学生用自己的理解读古诗，初步体会诗意。然后师生解题，通过解题加深对诗情理解。,在学生结合课下注释读了几遍之后，提出问题：你读懂了什么。这是学生集中理解诗意的阶段，通
14、过泊船瓜洲的学习，本首诗作者的思乡之情，学生不难理解，有了整体感知奠定的基础，趁热打铁地进行相关句子的理解和品悟就显得更加必要。,将纳兰性德菩萨蛮中的一句词“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”引入课堂。 直面词人的心灵深处，感悟词人的“理想”与“壮志”， 体悟到词人何事离别。,让学生课下搜集有关思乡的诗词或歌曲背一背或唱一唱，以丰富学而生的语言积累。,拓展相思内涵，在情感对话中体验,布置作业,教学设计,教学目标 1、认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂、缕”等14个生字，能正确读写“飘泊、玷污”等词语。 2、有感情地朗读课文，读懂课文，能从句子中感受外祖父的思乡之情。 3、从课文中感受外祖父对
15、祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。,梅花魂教学目标及达成策略,达成策略课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。 教学前，可以让学生交流一下对梅花的了解，可以说说梅花的特点，可以说作家笔下的梅花，也可以搜集有关赞美梅花的诗文。 教学时，第一步，初读课文，引导学生自读自悟，交流读书体会，对课文内容有整体的把握。第二步，研读课文，引导学生从课文找出表现外祖父思恋祖国的地方，有感情地朗读和谈出自己的感受相结合。从而体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。 课后的阅读链接故乡可以进行拓展阅读。此外还要加强学生积累的指导
16、。,一、导入揭题1.你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗? 学生相互交流课前查找的有关资料.2.查字典说说“魂”字的意思.3.揭题释题. 二、初读感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词.2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果.3.全班交流，指名分段读.4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事? 三、合作交流1.讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什么?2.过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心.让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!3.分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注.4.全班交流.,
