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1、成长路上， 为孩子加油！,一年六班家长会,二个月来孩子们的表现情况 1、上课的时候上厕所的人少了。 2、上课时走出座位的同学基本上没有了。 3、孩子们学会了课堂上怎样听讲 4、孩子们学会了劳动。 5、初步学会了和其他小朋友相处。 6、学会了用正确的姿势读书写字。,90分以上的颁发奖状进步奖状,语文学习方面要求,一、教材方面,拼音：已经学完，熟练的过程：多让孩子看标拼音的课外书。识字：听读识字、拼音识字一类字要求：要求会读会写会组词。二类字要求：要求会认会读。课文：要求背诵,作业方面,2、作业要独立、一气呵成、认真按时完成 （家长在家督促：是每一项作业都完成了吗？读书作业做了吗？ 坚持了吗？）,
2、1、作业要干净、整齐,3、家长签字，体现责任问题 （签字的意义：共同监督、互相告知孩子在家、在学校 作业完成的情况，分析问题。）,4、重视改错,课外阅读,鼓励读学校要求购买的课外读物 绘本、童话故事 建议读经典鼓励背诵古诗、经典诗文,好习惯成就美好人生！ 好习惯是成功的保证！,习惯成就命运,（一）学习习惯1、按时到校上课，不迟到，不过早到校。孩子早到校而老师 还没有到上班时间，这段时间很不安全，有病有事及时请假， 做一个守时的人。上午：7：3011：20下午：1：302：50 2、认真倾听别人发言，按要求完成作业，读写执笔姿势要正确。严格按照一拳、一尺、一寸来要求孩子正确使用橡皮。（一手按住作
3、业本，一手来回轻轻擦，避免将本子擦破，而且将痕迹擦干净）,（一）学习习惯3、安排好孩子在家的作息时间。中午适当休息。 4、培养孩子完成作业再玩耍的习惯。记作业认真完成 家长签字 5、培养孩子的动手能力。生活不能包办，让孩子养成自己整理书包、带好一切学习用品的习惯。,习惯成就命运,小学1、2年级是培养学习习惯的关键期,习惯成就命运,（二）生活习惯1、培养孩子讲卫生、爱清洁的习惯。不随地吐痰、不乱扔垃 圾，每位学生上学都应带好卫生纸。随天气的变化添加衣 服，下雨带好雨具。2、培养孩子的独立意识。自己能做的事情自己做，遇到困难 自己要想办法解决，培养孩子的时间观念。3、培养孩子生活自理能力。4、培养
4、孩子的动手操作能力和服务性劳动的能力。5、在校学习期间不要把零食和玩具带到学校，不乱花钱，养成节约的习惯。,1、准备必要的学习用品 让孩子在家长的协助下逐步学会自己学会准备好学习用品，每天整理好书包，每天削好至少枝铅笔。2、做孩子学习榜样 孩子做作业时家长最好不要在家中看电视、打麻将或频繁地问这问那，如果您可以在一旁看书、看报将会给孩子以潜移默化地影响。3、辅导孩子的学习 一年级的孩子刚入学，他们自己独立学习的能力暂时还没有，所以回家写作业、读书、写字的时候就需要家长在一旁陪着。做作业的时候，家长要注意孩子的坐姿、握笔姿势和书写姿势是否正确。要教导孩子做作业要一心一意，不能边看电视边写作业，或
5、者写一会儿玩一会儿，这样容易分散他们的注意力，不能专心致志地完成一件事，将来功课多了就无法按时完成。,建议,几点要求：,1、按时接送孩子，确保孩子安全。2、每天检查孩子作业，确保质量高。3、每天教孩子20分钟识字卡片，随时过星级闯关。4、每天陪同复习、预习。5、每天陪同孩子看课外书。,小学阶段是记忆力发展的关键期， 是记忆的黄金时代。,虽然一年级的知识程度还不深，但知识量却很大，比如语文每一篇课文要求会认的生字就有十几个，多数的生字还很繁琐，光靠课堂上讲课的时间让他们会认对个别学生是很困难，所以我要求学生回家提前预习，圈出生字。最好把生字认会，课文读熟，这样到课堂上学生会很容易把新课的生字记会
6、。每天要求孩子读读课文或进行课外阅读，这样长此以往，就能逐渐提高孩子的学习成绩！,成功的教育就是培养好习惯。,给家长其他方面的一些建议。 养成好习惯也需要适度的训练和惩罚。 1、各位家长要知道没有训练，就没有习惯。好习惯必须经过长期、反复的训练才能形成。因此，严格要求、反复训练，是形成良好习惯最基本的方法。 2、另外，有时惩罚也是一种教育，没有惩罚的教育是不完整的教育。所以各位家长在教育孩子上要有原则，要赏罚分明，这样才能更好的培养孩子的习惯。 送给家长朋友们两句话，与大家一起共勉： 教育孩子要言传身教。孩子是家长的镜子。 细节决定教育的成败。教育孩子要从细节做起。关注孩子的细节越多，孩子进步就越大。,一书中有这样的一段话，如果只靠老师在学校单方面的付出，孩子只能做一个中等生，一个优秀的孩子背后有一个善于对孩子倾注很多心血的家长。付出总会有收获，因此，本学期我希望家长朋友对孩子的学习再多一些关注，多一些督促。多一些耐心，多一份坚持，让我们的孩子在新学期中收获更多的知识，技能，快乐，自信。,家庭是孩子的第一课堂， 家长是孩子的第一任老师， 让我们共同来关注孩子的成长！,谢谢您们对我工作的支持。 希望您能提出宝贵意见。,我也有很多疑惑，我们共同探讨！,
